探究衛生學校語文教學的基礎定位

摘 要：我國職業教育對基礎文化的要求與普通教育不同，在教學過程中，職業教育學校的語文教育教學應該根據實際情況進行。一方面，要提高學生的語文素質，另一方面還要強化學生的語文實踐能力，這樣才能達到更好的教學效果。本文基于此，對衛生學校中的語文教學方式進行探究，希望能給相關人員提供一定的借鑒。

關鍵詞：職業教育；衛生學校；語文教學；基礎定位

職業教學和普通教學之間存在著差別，語文教學的方式和內容也應該根據學生的實際需求展開。眾所周知，語文是基礎文化課程，衛校在進行教學時要重點關注如何提高學生的語文素質，并不斷與時俱進，改革教學方式，提高學生的語文實踐能力及應用能力。因此，衛校的語文教學要確定基礎定位，以便更好地開展教學。

一、衛校語文教學基礎定位

衛校學生語文基礎水平相對較差，且參差不齊，缺乏學習目標和學習興趣。衛校語文教學存在內容多、信息量大、知識點抽象、跨度大等特點，再加上衛校部分教師對學生的現狀了解不足，不能及時幫助學生調整心態和銜接初中語文知識點，就很容易造成學生知識堆積、不能理解教學內容等問題。長此以往，學生對語文學習的興趣逐漸下降，甚至會產生厭學情緒，這對于學好語文非常不利。同時，還有一些學生認為語文沒必要去學習，他們對自己的成績無所謂，上課走神或做其他的事情，課后更談不上復習鞏固知識，缺少學習的動力和毅力；還有的學生把學習時間應用到玩手機、玩游戲、看小說等方面。因此，教師在講課過程中要注意教學定位，教學內容以基礎為主，分層次進行教學；重視基礎字詞、語法等教學，并采取措施讓學生參與到教學中；可以開展書法比賽、應用文比賽等，鼓勵學生每天以寫日記的形式鍛煉學生的寫作能力。通過一系列的教學活動，提高學生的興趣，實現基礎能力培養的目標。

二、衛校語文教材基礎定位

語文學習的過程需要長時間的積累，單單一年的職專語文教學，遠不能滿足衛校學生學習語文的要求。教師要根據實際情況，做好語文教材的基礎定位。由于我國的國情，教材一直沿用，一種教材甚至能夠沿用十幾年。隨著社會的飛速發展，信息時代的到來，使得衛校語文課本中很多內容已經不能滿足學生的需求。例如，一些書信類的教學已經不能適應如今社會的發展現狀。微信對人們現今的生活影響較大，但是語文課本上微信語言幾乎沒有。另外，經典文章是社會文化發展的靈魂，衛校學生普及語文基礎知識以及經典文章，有利于提高學生對中國文化的理解，但衛校語文教材中的經典文章較少，過于重視應用文寫作，這種教材，很容易與時代發展脫節。

三、衛校語文教學基礎定位的措施

語文教學要立足于教學目標，按照教材的特點進行定位。按照當前的實際，衛校學生的語文教學可以分為三個方面，分別是閱讀鑒賞經典文章、書面寫作訓練、口語交際訓練。衛校在開展語文教學時要根據學生的實際情況有計劃地開展。具體來講，先培養學生對經典作品的閱讀、欣賞和評價能力，能夠有創造性和探究性地進行教學。每個人的閱讀方式不同，對文學作品的理解程度也有個性化的特點。教師要尊重每個學生的個性化，并適當引導，培養學生的探究意識和創造意識。對于衛校的語文教師和學生來說，經典文章的閱讀鑒賞可以看成是語文教師、學生以及文本的一種對話形式，對話的重點和中心是學生。衛校學生在語文經典文章鑒賞方面還是有一定的能力，教師要不斷提高學生的鑒賞能力，培養自主性閱讀和獨立性閱讀的習慣，能夠讓學生在閱讀時充分感受到文本的含義，在閱讀過程中學會鑒賞作品。

提高學生的書面表達能力是衛校進行語文教學的重點內容。隨著社會的不斷進步，寫作能力對于不同行業來講有著越來越重要的作用，其中應用文的使用最為突出。應用文寫作培養是順應社會發展的必然趨勢，衛校要充分重視應用文寫作的培養。雖然應用文寫作一般會有一定的格式，但是格式只是一個框架，具體內容還需要認真學習，進行積累。寫好應用文也不是一蹴而就的，需要在日常生活和學習中不斷學習，不斷訓練。培養衛校學生口語表達能力的方式有多種，可以依托學校平臺為學生提供多種不同的訓練方式，如自我介紹、辯論賽、演講、口頭作文等。學生可以自行組織開展訓練的形式，教師起引導作用。這種方式的開展能夠為學生將來融入社會打好基礎。

綜上所述，語文教學基礎定位對于衛校學生掌握語文相關學習策略，深入探究語文思維模式，對于學生自覺從文學作品中吸收養分，養成終身學習的習慣有重要作用，同時還能激勵學生追求真善美的生存狀態，提高職業素養，促進學生在學習語文的過程中獲得學習上的快樂。

參考文獻：

[1]袁紅梅.衛生學校語文教學的基礎定位[J]. 都市家教月刊，2016（11）.

[2]康彩鳳.基于就業導向基礎的衛生學校語文教學探究[J].才智， 2017（12）.

作者簡介：朱軼（1974— ），男，江西瑞昌人，本科學歷，助理講師，研究方向：中職語文教學。endprint