論當代教育的三原則

摘 要：當今社會快速發展，青少年學生的自我意識、主體意識越來越強。在教育中堅持方向性原則、科學性原則、人本性原則，不僅能夠有效應對時代發展對教育的新挑戰，而且還能夠促進教學相長和教育發展，不斷為社會培養合格的人才。

關鍵詞：教育；方向性原則；科學性原則；人本性原則

教育教學的原則是根據教育教學目的、教學規律而制訂的指導教學工作的基本要求。它既指教師的教，又指學生的學，應貫徹于教學過程的各個方面，反映了人們對教學活動本質特點和內在規律的認識。教學原則在教學活動中的正確和靈活運用，對提高教學質量和教學效率發揮著重要的保障作用。

隨著全球化的快速推進，網絡技術得到廣泛運用，自媒體、新媒體快速發展，手機越來越普及，各種信息正快速且無聲地影響著當代學生思想意識和價值觀的形成，影響著他們的健康成長與成才。

一、方向性原則

方向性原則指的是在教育學生的過程中， 弄清將達到什么樣的教育目標，把學生往哪個方向指引，引導他們走什么樣的人生道路，成為什么樣的人。方向性原則是教育得以存在和發展的根本，不同時代需要不同的人才，不同社會對人才的需求也不一樣。教育的目的和任務就是要為社會培養需要的人才，社會越是需要人才，教育就越要發展。反之，如果這種教育不能為社會培養合格的人才，那自然就會退出歷史舞臺。

那什么是人才呢？從人才學的角度講，人才的本質就是要對社會有創造性貢獻。所以，“社會需要”就成為一個人成才的方向性指引。只有符合社會需要的人才可能成為社會的有用之才。反之，不管他有多大的本事與多高的才華，也不會被社會所接受。

青少年學生正處于世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵時期，所以必須要緊緊抓住這一關鍵時期，堅持不懈地通過各種學生喜聞樂見的方式向他們宣傳馬克思主義思想，鼓勵他們為了國家的需要、社會發展的需要、中華民族偉大復興的需要加強思想道德修養，刻苦學習、奮發成才。我國著名的教育家陶行知先生說：“千學萬學學做真人?！睂W生只要擁有了這樣的思想情懷，不管當今時代怎樣發展，不管什么信息充塞其間，他們都能夠堅定地站在民族興旺發達、社會需要的立場上加強自身修養和學習，不會因受到各種信息的影響而不知方向。

教育者要堅持正確的教育方向對學生進行引導，首先自己要有正確的思想意識。要有堅定正確的政治方向，不人云亦云，才能以己身正去正人。否則，又怎么能將學生往正確的人生道路上指引呢？為此，教育者不管從事什么樣的具體工作，教什么樣的課程，都必須站在社會需要的高度，站在中國特色社會主義的立場上，加強相關理論的學習，不斷跟進、學習、領會黨和國家的方針政策，因為這些方針政策是時代與社會發展需要最具方向性的綱領性指引。教育者只有站在這樣的高度和境界，才能真正認識到自己的歷史使命，也才能站在民族、時代的角度認認真真地培養人才，成為真正的教育者。

二、科學性原則

教育的根本任務是培養對社會有用的人才，人才除了首要的方向問題外，還必須要有過硬的本領，否則又怎么能夠在實踐中解決別人解決不了的問題，從而成為人才呢？所以，人才的要素是德、識、才、學、體。識，即知識，也就是說人才必須要有專業、豐富、精深的知識，然后才可能利用這些知識去解決社會實踐中需要解決的問題。

所以，教育者要向學生傳授科學知識、時代發展最新的知識。知識是人類在長期的歷史長河中積淀的認識世界和改造世界的科學總結，揭示了自然和社會發展的客觀規律，按照這樣的認識去處理實踐中的各種問題就能夠取得成功，就能夠成才。學到的知識不科學，將會在社會實踐中違背客觀規律，不僅解決不了問題，甚至還會造成重大損失。所以，教師在教育過程中一定要向學生傳遞真知，幫助學生學到科學知識，使學生利用學到的知識為社會服務，成為有用之才。

陶行知先生說：“千教萬教教人求真。”教育者要做到教人求真，教給學生科學的知識，自己首先要有充足的知識儲備，所謂“學高為師”。隨著知識的更新不斷加快，教材、教學要求也隨時代而變化，這就要求教育者一定要有終身學習的觀念，通過各種途徑和形式不斷學習新知識，認真鉆研教材，切實把教材內容搞懂、搞透，并能夠對相關知識進行一定的研究、拓展、深化，才能站在高處一覽眾山小，在教學過程中也才能得心應手，旁征博引，把知識講透，使學生接受。

教育者除了認真學習、鉆研教學內容以外，還需要廣泛涉獵各方面的知識，如網絡、新傳媒等。只有這樣，才能隨時了解當今青少年在各種現代媒體影響下的思想動態，以更好地在教學過程中有針對性地把科學知識與思想教育有機結合起來，使教育既具有科學性，又具有思想性、時代性。

三、人本性原則

人本性原則是指教育者在教育過程中先要了解學生的需要，從學生的實際情況出發，關心、幫助、引導學生成長成才。這也是以人為本理念在教育過程中的具體運用，是人類文明進步的體現。

文明是社會發展的一個重要標志。人類社會走到今天，文明程度不斷提升。而其中人與人之間的相互關懷是必不可少的內容。馬克思提出“人的本質是一切社會關系的總和”，人的本質是具體的、現實的，即每一個人都生活在具體的、現實的社會環境中。

當代青少年由于所處的社會環境越來越開放、多元，他們的自主意識、主體意識也越來越強。加之他們正處于長身體、長知識、樹理想的關鍵時期，在這一時期他們容易產生很多困惑，在各種傳媒的影響下，他們的困惑、苦惱會更多，還有家庭、生活等各方面的問題，這些都會在一定程度上影響他們的學習和健康成長。所以，教育者一定要站在為社會培養合格人才的高度，愛學生、關心學生、幫助學生。愛學生，就是要公平對待每一個學生，尊重他們、關心他們的學習、生活、思想情感的變化、家庭情況等，一旦發現問題及時給予疏導和幫助，使他們感受到教師是真真正正為了他們，從而發自內心地感受教師的溫暖。有了這樣的情懷，他們就會信任教師，把教師當成知心朋友，有什么問題就會主動及時地告訴教師，這就有利于和諧師生關系的形成。

所以，在當代堅持人本性教育原則，不僅是社會文明進步的體現，而且有利于和諧師生關系的形成，有利于教學相長，有利于教學實效性的提高。

在這三大教育原則中，方向性是前提和根本，丟掉了方向性也就失去了教育的根本?？茖W性是必不可少的內容，教育的功能就是進行知識傳遞，不斷地把人類文明的成果一代一代傳遞下去。人本性是重要的教育氛圍，教育缺少了人本關懷，沒有了情感，就是一個痛苦的過程，不僅不能夠收到良好的教育實效，相反還會使師生走向對立，阻礙教育的發展?？傊?，在信息通過各種渠道和途徑快速傳播并廣泛影響青少年學生的背景下，教育者要把堅持方向性原則、科學性原則、人本性原則三者有機結合起來，有效地應對時代發展對教育的新挑戰，為社會發展培養合格的人才。

參考文獻：

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[2]孫衛華，許慶豫.“人性互動”：高等教育自由原則的理論依據——基于《論國家的作用》中人性思想的審思[J].現代大學教育，2017（2）.

作者簡介：黃國榮（1964— ），男，四川自貢人，職稱：中教高級，從事教育教學工作。endprint