初中體育教學中如何促進學生的個性發展分析

陳建

摘 要：九年義務教育中，體育教育是實現初中生身體素質全面發展的重要課程，而新課改更加注重初中生體育素質的個性化發展。本文通過對初中生個性化發展的重要性進行分析，研究了促進初中生體育教學個性化發展的具體策略。

關鍵詞：初中體育；體育教學；個性發展

初中的體育項目具有多元化的特點，學生應從不同的體育教學模式中發展自己獨特的個性，基于身體素質基礎，探尋適合自己的體育目標，在體育學習中發揮自己的特長，從而發現體育運動的魅力。

一、初中體育對于學生個性發展的重要性

1.樹立團隊意識

體育運動大多需要學生之間互相幫助，教師應根據學生各自感興趣的體育項目培養學生的團結意識。例如，籃球訓練時，有些學生只考慮到技巧的提升，在比賽時只注重個人表現力。教師應培養學生的團隊精神，只有互相配合，才有可能為集體贏得勝利。

2.培養學生堅持不懈的精神

學生在學習和生活過程中，通常會遇到很多壓力，如果沒有良好的心理素質，很容易受到現實中的小事制約，影響自身發展，對此，教師應強化學生抗壓能力訓練，培養學生的意志力，從而應對生活中的意外狀況。初中體育中蘊含著很多生活哲理，有時候不嘗試不知道自己的能力，不努力不知道自己的忍耐極限。教師應在體育教學中把學生的潛能充分激發出來。例如，跑步鍛煉極其磨煉人的意志力，只有堅持，相信自己能行，才能看到最后的勝利，教師應鼓舞學生不斷突破自我，成就自我。

3.建立積極向上的價值觀念

誰都遇到過挫折，跌倒了爬起來是體育中倡導的不畏難精神，也是社會需要的樂觀勇氣。以積極的心態看待問題，以向上的心情面對問題，符合現代社會對人才心理素質的需求。教師應通過體育鍛煉，塑造學生正確看待問題的方式。例如，在體操學習中，有些學生對于一些幅度較大的姿勢難以克服心理障礙，教師要鼓勵學生大膽練習，在遇到有難度的動作時，讓學生盡可能地把動作做到最規范，培養學生“我行、我能、我可以”的樂觀心態。

二、初中體育個性化發展的教學措施分析

1.提高對體育教學的重視

在全民健身的現代化社會，很多人自發地組織健身。初中生的體育課程已經為學生提供了良好的鍛煉契機，學校應當重視初中生的身體素質，完善體育設備，幫助學生通過學習找到適合自己的體育鍛煉方向，為初中生在體育教育中形成自己的個性創造條件。例如，有的學生個子矮，跑步總是落后，但其身體協調能力非常強，就可以著重鍛煉他的體操能力。重視每一個學生的個性化發展就是重視教育事業的發展。

2.制訂考核制度，促進學生個性化的發展

合理的考核制度和獎懲措施能夠促進學生學習的積極性，教師應堅持以人為本的教育方針，依據學生的不同體育基礎素質，有針對性地發展學生的特長。例如，針對跑步特長生，考核其耐性、意志力；針對足球特長生，考驗其技巧、團隊合作能力等。教師要從學生的特長入手，不斷激發學生的上進心，積極與學生溝通互動，了解學生的心理狀態。比如，有的學生在練習跑步，但實際上對籃球更感興趣，教師要時刻關注學生的想法，尊重學生的選擇。有些學生在訓練一段時間后才發覺該運動并不適合自己，教師應幫助學生調整心態，找到不想鍛煉的原因，在真正了解到學生的訴求后，幫助學生走上適合的個性發展道路。

3.教育過程中為學生預留個性的發展空間

教師可以對學生的愛好特長做調查，根據學生的個性需求分為幾組，集中訓練，訓練的內容和時間要具有彈性，不要強制性要求某種動作的完成，讓學生根據自己的情況充分掌握自由鍛煉的機會。比如，學生在鍛煉體操時，教師要求對第二節進行鍛煉并預留給學生自由時間，在這段時間里，有的學生對于第一節的動作要領做得還不規范，就把時間用于第一節的練習；有的學生學習能力比較強，就可以繼續開展第三節的預習，既讓學生都能跟上教學進度，又能查漏補缺，促進體育教學的高效開展。

4.拓展運動比賽，增強學生個性發展的滿足感

在進行一段時間的訓練后，教師可以組織學生進行比賽來總結學習效果，還可以和其他院校共同合作，展開大型體育活動，通過不同學校之間的比拼，讓學生對自己的訓練成果達成自我滿足，強化學生的自信心。比如，與其他院校進行大型體操比賽，學生在日常鍛煉中把重心都放在了個人技巧的進步上，通過組織大型的活動，學生在訓練時能夠感覺到大型體操的樂趣，并認識到自己的體操優勢，在還沒開始比賽的時候就提升了對體操的熱情，比賽過程中更是愿意積極展現，并對下一次體操比賽充滿期待，極大地促進了學生的個性化發展。

三、結束語

初中體育教學在促進學生個性化發展中起著至關重要的作用，教師要明確學生的心理意向，從學生的特長出發，制訂有利于學生發展的個性化方案，促進學生找到適合自己發展的道路，培養具有極強心理素質的人才。

參考文獻：

[1]于秀.體育教學改革與學生個性發展[J].山西師大體育學院學報，2011（1）：35-38.

[2]程傳銀.關于在體育教學中發展學生個性的探討[J].南京體育學院學報，2003（1）：76-79.endprint