初中生物教學中小組合作學習的研究

蔣芳

【內容摘要】在最近正在進行的課標改革中，重點關注了要充分認識到學生的重要性，確保學生在教學活動中的中心地位，改變以往的機械灌輸、填鴨式的知識講授方式，形成新的合作交流的學習方式。為此，我們必須改變自己的理念，不斷發展完善教師教學的模式，展現初中生物教學的魅力。

【關鍵詞】初中生物?小組合作?綜合能力

就我國目前的教育方式來看，其主要還是為了應付考試，還是以應試教育為主，而忽視了學生的主觀能動性。新課標的出臺，意味著我們要在課堂中更加關注學生的所思所想，意味著一堂初中生物教學好壞的衡量標準是學生能否真正的跟著老師的思路走，而不是看教師的講授是否精彩，知識是否淵博。所以，這就意味著我們在以后的教學中必須要時刻關注學生在課堂上的表現，以確保其真正參與到了課堂中來。同時，要不斷更新自己的教學理念，不能用老一套的觀念去應對不斷發展變化的客觀現實。而要以初中生物課程來說，就是要多采取小組合作的學習方式，從而提高學生的自主性、合作性以及其他的綜合能力。那么我們最關心的問題就是，在實際的運用中，應如何開展小組合作，從而對學生產生積極的影響呢？筆者認為，可以從以下幾方面來開展：

一、注重學習氛圍的營造，使學生喜歡小組合作學習的模式

生物科學真正寶貴的地方，不僅體現在它的最終結果中，更體現在它的發現和發展過程中。而這些并不是能夠從教師單獨的講授中就可以單獨獲得的，更需要學生親身體驗才能印象深刻。學生只有在日常的學習中通過小組合作學習，才能真正領悟學習的過程，學習的價值，從而養成熱愛科學、追求真理的良好習慣，真正的熱愛生物。教師要在生物課堂上，盡可能多的采取小組合作學習的方式，使每個學生都明確自己在小組中所承擔的任務，從而使其真正參與到課堂上來。只有通過經常性的小組合作學習，學生們才能體會到合作學習的真諦，以及老師們的良苦用心。在日后的學習中，學生們才愿意適用小組合作學習，并且積極投身于其中，從中學到全面的生物學知識，既充實了自己的學識，又鍛煉了自己的各種能力。

二、在注重外觀形式的同時，對合作學習的內容進行分析整合

雖然小組合作學習有利于激勵學生自主學習，但這并不代表著所有的生物學知識都可以進行小組合作學習。這需要我們的教育工作者提前對知識點進行篩選，剔除與小組合作學習模式不相容的部分，以確保小組合作學習真正發揮其應有的作用。同時，要充分意識到其是作為傳統教學方式的補充而存在的，并不是傳統教學方式的替代品，其可以在一定程度上彌補傳統教學方式的疏漏，為傳統教學方式的改革提供優秀經驗。小組合作學習的時間應提前規定，不能將有效的學習時間浪費掉，更不能以小組合作學習的名義而懈怠本職工作，要將全體學生的授課、分組學習與自我學習三種基礎的課堂組織方式結合起來，讓課堂既有形式上的靈活，又有內容上的充實。

三、通過小組合作學習的模式，培養學生各種綜合能力

小組合作學習不僅最大程度上激發了每個人在學習上的熱忱，而且有利于加強師生之間以及同學之間的理解與互信。小組合作學習在初中生物教學與實踐中有著無與倫比的重要性，應該在具體的教學實踐中加以良好的計劃。在每個小組中，每個同學都發揮一定的作用，為了使自己的小組能夠良好的完成任務，每個同學都必須認真對待，通過閱讀專業書籍、網上查閱資料等方式，提高了學生的自我認同感，使他們能夠養成熱愛生物、自主學習的良好習慣。同時，就整個小組而言，其作為一個團隊，需要成員之間相互配合，以按時完成學習任務。這在無形中又增強了同學們的合作能力與實踐能力，是學生們能夠在完成個人任務的基礎上又能夠幫助其他同學，加深班級間的感情。

四、改變教師的觀念，真正做到以學生為主體

如何真正的開展小組合作學習，實現學生的主體地位，關鍵在于教師。在以前的教學活動中，往往依賴于教師的單純講授，而忽略了學生的真正需求，是學生的自主學習的積極性不高，影響了整個國家的自主創新能力，必須要采取行之有效的措施加以解決。教師必須在新課改的要求下，摒棄那些已經不適應時代發展的陳舊觀念，充分了解小組合作學習的觀念、形式、意義等，并在具體教學中加以靈活的運用。教師才是真正的奮斗在教育的第一線，也只有他們才能真正知曉如何將小組合作學習加以確實的運用，從而使其不至于被束之高閣。

小組合作學習真正做到了以學生為核心，通過學生在合作中發現問題、解決問題，從而提高學生的創新能力和人際交往能力，是一種不可多得的學習方式，教師必須在今后的教學過程中加以運用。同時，相關教育部門要加強引導和監督，切實保障小組合作學習在初中生物教學中得以開展。在相關的教育法規中，應增添有關小組合作學習的部分，以法律的形式規定其內涵、形式、意義等，以引導在教育領域內形成重視合作學習的意識。但是，我們推廣小組合作學習，并不是要徹底的廢除傳統的教育方式，畢竟，并不是所有的生物學知識點都可以以小組合作學習的方式傳授給學生。我們要做的是將傳統教育方式與小組合作學習結合起來，取長補短，發揮兩者的優勢，彌補兩者的不足，從而真正符合新課改的要求，改革我國現有的教育模式，教育興邦，為我國早日實現全面小康社會提供智力支持，爭取早日實現中華民族復興的“中國夢”。

（作者單位：徐州市銅山區鄭集鎮中心中學）