初中生物教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的研究

蔣芳

【內(nèi)容摘要】在最近正在進行的課標改革中，重點關(guān)注了要充分認識到學(xué)生的重要性，確保學(xué)生在教學(xué)活動中的中心地位，改變以往的機械灌輸、填鴨式的知識講授方式，形成新的合作交流的學(xué)習(xí)方式。為此，我們必須改變自己的理念，不斷發(fā)展完善教師教學(xué)的模式，展現(xiàn)初中生物教學(xué)的魅力。

【關(guān)鍵詞】初中生物?小組合作?綜合能力

就我國目前的教育方式來看，其主要還是為了應(yīng)付考試，還是以應(yīng)試教育為主，而忽視了學(xué)生的主觀能動性。新課標的出臺，意味著我們要在課堂中更加關(guān)注學(xué)生的所思所想，意味著一堂初中生物教學(xué)好壞的衡量標準是學(xué)生能否真正的跟著老師的思路走，而不是看教師的講授是否精彩，知識是否淵博。所以，這就意味著我們在以后的教學(xué)中必須要時刻關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，以確保其真正參與到了課堂中來。同時，要不斷更新自己的教學(xué)理念，不能用老一套的觀念去應(yīng)對不斷發(fā)展變化的客觀現(xiàn)實。而要以初中生物課程來說，就是要多采取小組合作的學(xué)習(xí)方式，從而提高學(xué)生的自主性、合作性以及其他的綜合能力。那么我們最關(guān)心的問題就是，在實際的運用中，應(yīng)如何開展小組合作，從而對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響呢？筆者認為，可以從以下幾方面來開展：

一、注重學(xué)習(xí)氛圍的營造，使學(xué)生喜歡小組合作學(xué)習(xí)的模式

生物科學(xué)真正寶貴的地方，不僅體現(xiàn)在它的最終結(jié)果中，更體現(xiàn)在它的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展過程中。而這些并不是能夠從教師單獨的講授中就可以單獨獲得的，更需要學(xué)生親身體驗才能印象深刻。學(xué)生只有在日常的學(xué)習(xí)中通過小組合作學(xué)習(xí)，才能真正領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的過程，學(xué)習(xí)的價值，從而養(yǎng)成熱愛科學(xué)、追求真理的良好習(xí)慣，真正的熱愛生物。教師要在生物課堂上，盡可能多的采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，使每個學(xué)生都明確自己在小組中所承擔(dān)的任務(wù)，從而使其真正參與到課堂上來。只有通過經(jīng)常性的小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生們才能體會到合作學(xué)習(xí)的真諦，以及老師們的良苦用心。在日后的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們才愿意適用小組合作學(xué)習(xí)，并且積極投身于其中，從中學(xué)到全面的生物學(xué)知識，既充實了自己的學(xué)識，又鍛煉了自己的各種能力。

二、在注重外觀形式的同時，對合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行分析整合

雖然小組合作學(xué)習(xí)有利于激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但這并不代表著所有的生物學(xué)知識都可以進行小組合作學(xué)習(xí)。這需要我們的教育工作者提前對知識點進行篩選，剔除與小組合作學(xué)習(xí)模式不相容的部分，以確保小組合作學(xué)習(xí)真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用。同時，要充分意識到其是作為傳統(tǒng)教學(xué)方式的補充而存在的，并不是傳統(tǒng)教學(xué)方式的替代品，其可以在一定程度上彌補傳統(tǒng)教學(xué)方式的疏漏，為傳統(tǒng)教學(xué)方式的改革提供優(yōu)秀經(jīng)驗。小組合作學(xué)習(xí)的時間應(yīng)提前規(guī)定，不能將有效的學(xué)習(xí)時間浪費掉，更不能以小組合作學(xué)習(xí)的名義而懈怠本職工作，要將全體學(xué)生的授課、分組學(xué)習(xí)與自我學(xué)習(xí)三種基礎(chǔ)的課堂組織方式結(jié)合起來，讓課堂既有形式上的靈活，又有內(nèi)容上的充實。

三、通過小組合作學(xué)習(xí)的模式，培養(yǎng)學(xué)生各種綜合能力

小組合作學(xué)習(xí)不僅最大程度上激發(fā)了每個人在學(xué)習(xí)上的熱忱，而且有利于加強師生之間以及同學(xué)之間的理解與互信。小組合作學(xué)習(xí)在初中生物教學(xué)與實踐中有著無與倫比的重要性，應(yīng)該在具體的教學(xué)實踐中加以良好的計劃。在每個小組中，每個同學(xué)都發(fā)揮一定的作用，為了使自己的小組能夠良好的完成任務(wù)，每個同學(xué)都必須認真對待，通過閱讀專業(yè)書籍、網(wǎng)上查閱資料等方式，提高了學(xué)生的自我認同感，使他們能夠養(yǎng)成熱愛生物、自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。同時，就整個小組而言，其作為一個團隊，需要成員之間相互配合，以按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這在無形中又增強了同學(xué)們的合作能力與實踐能力，是學(xué)生們能夠在完成個人任務(wù)的基礎(chǔ)上又能夠幫助其他同學(xué)，加深班級間的感情。

四、改變教師的觀念，真正做到以學(xué)生為主體

如何真正的開展小組合作學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)生的主體地位，關(guān)鍵在于教師。在以前的教學(xué)活動中，往往依賴于教師的單純講授，而忽略了學(xué)生的真正需求，是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性不高，影響了整個國家的自主創(chuàng)新能力，必須要采取行之有效的措施加以解決。教師必須在新課改的要求下，摒棄那些已經(jīng)不適應(yīng)時代發(fā)展的陳舊觀念，充分了解小組合作學(xué)習(xí)的觀念、形式、意義等，并在具體教學(xué)中加以靈活的運用。教師才是真正的奮斗在教育的第一線，也只有他們才能真正知曉如何將小組合作學(xué)習(xí)加以確實的運用，從而使其不至于被束之高閣。

小組合作學(xué)習(xí)真正做到了以學(xué)生為核心，通過學(xué)生在合作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和人際交往能力，是一種不可多得的學(xué)習(xí)方式，教師必須在今后的教學(xué)過程中加以運用。同時，相關(guān)教育部門要加強引導(dǎo)和監(jiān)督，切實保障小組合作學(xué)習(xí)在初中生物教學(xué)中得以開展。在相關(guān)的教育法規(guī)中，應(yīng)增添有關(guān)小組合作學(xué)習(xí)的部分，以法律的形式規(guī)定其內(nèi)涵、形式、意義等，以引導(dǎo)在教育領(lǐng)域內(nèi)形成重視合作學(xué)習(xí)的意識。但是，我們推廣小組合作學(xué)習(xí)，并不是要徹底的廢除傳統(tǒng)的教育方式，畢竟，并不是所有的生物學(xué)知識點都可以以小組合作學(xué)習(xí)的方式傳授給學(xué)生。我們要做的是將傳統(tǒng)教育方式與小組合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來，取長補短，發(fā)揮兩者的優(yōu)勢，彌補兩者的不足，從而真正符合新課改的要求，改革我國現(xiàn)有的教育模式，教育興邦，為我國早日實現(xiàn)全面小康社會提供智力支持，爭取早日實現(xiàn)中華民族復(fù)興的“中國夢”。

（作者單位：徐州市銅山區(qū)鄭集鎮(zhèn)中心中學(xué)）