張仰花

【內容摘要】思維導圖作為一種新型的教學方式，在高中英語教學工作中，被廣泛應用到日常教學工作中，借助其教學工作的開展實施，全面的提升高中英語教學規劃能力，尤其是在高中英語語篇教學工作開展中，借助思維導圖教學引導，更是提升了其整體的教學工作開展能力。鑒于此，本文針對高中英語語篇教學中思維導圖的靈活應用進行了研究，希望在本文的研究幫助下，能夠為高中英語語篇教學中的思維導圖教學應用策略實施提供參考。

【關鍵詞】高中英語?語篇教學?思維導圖?靈活應用

高中英語教學工作開展中，對于語篇教學工作的開展，應該和具體的教學工作引導結合，這樣才能保障在語篇教學引導實施中，能夠將整體的教學規劃能力提升。作為高中英語教師，在教學工作的開展中，為了將語篇教學規劃能力提升，需要在教學工作的實施整合中，將語篇教學與具體的思維導圖教學引導結合，保障在其結合實施中，能夠發揮出具體的教學工作規劃開展能力。

一、高中英語語篇教學及思維導圖引導概念

1.語篇教學概念

語篇教學作為高中英語教學工作開展中較為重要的一項教學工作，在其教學工作的開展實施中，應該按照高中英語教學工作實施，對語篇教學工作的構成進行細化，按照其教學細化處理中的要求來看，語篇教學作為高中英語教學中的基本性語言學習單位，在其教學工作的開展中，應該按照語篇教學工作的規劃實施，及時的將整體的教學工作規劃能力展現出來。并且在高中英語教學工作的開展中，按照語篇教學工作實施中的要求，及時的將整體的教學工作開展細化，充分衡量英語教學工作開展中的語篇及語境教學處理，衡量對應教學工作實施中的教學要點，轉化其教學地位，提升英語教學能力[1]。

2.思維導圖概念

思維導圖指的是在教學工作開展中，按照思維引導教育需求，將整體的教育工作開展思維應用引導串聯，通過對英語教學工作開展中的教育規劃，能夠按照其教育規劃實施中的教育整合需求，及時的進行教育工作部署中的思維轉化，以英語教學工作實施中的思維語序轉化作為整個教學工作開展中的關鍵性教學因素去控制，這樣才能保障在教學工作的控制處理整合中，能夠引導學生進行英語學習的思維轉化應用，能夠以英語思維轉化作為整個英語教學工作實施中的關鍵性教學工作去規劃，這樣才能保障在教學規劃實施中，將整體的教學思維應用引導控制和具體的教學工作規劃結合。

二、高中英語語篇教學中思維導圖教學應用的必要性

高中英語語篇教學工作開展中，為了將整體的英語教學語篇教學地位提升，需要按照英語教學工作規劃中的教育整合需求，及時的進行教學實施中的思維引導，保障在思維引導處理中，能夠為整體的英語教學整合能力控制奠定基礎。以我國當前的高中英語教學工作開展現狀來看，對于語篇教學工作的規劃實施中，其對應的教學引導思維轉化還存在著很多的差異，為了將整體的教學工作開展能力提升，需要在教學工作的實施中，及時的按照教學工作開展中的要求，進行斯文引導，由此可見，將思維導圖和高中英語語篇教學工作開展結合是很有必要的。

三、高中英語語篇教學中思維導圖應用策略

1.融入思維導圖教學體裁

高中英語語篇教學工作的開展中，為了將整體的英語教學規劃能力提升，需要在教學工作的開展中，及時的按照教學工作開展中的語篇教學規劃，進行思維導圖引導，比如，將思維導圖引導和教學體裁工作開展結合，保障在其教學工作的開展結合中，能夠發揮出整體的教學工作開展規劃能力，同時還能促進高中英語語篇教學實施能力提升。比如，將記敘文、說明文和議論文作為高中英語語篇思維導圖教學引導中的關鍵性教學因素去實施，提升學生對語篇教學的感知能力[2]。

2.融入思維導圖語篇結構

高中英語語篇教學工作的開展中，其對應的教學工作開展需求，應該和具體的教學語篇結構教學結合，這樣才能保障在語篇教學結構的實施中，能夠為整體的高中英語教學能力轉化奠定基礎。同時在教學工作的開展中，還應該注重對語篇教學和語境教學工作實踐結合，這樣才能保障在語篇教學及語境教學實施中，能夠將整體的教學工作開展和思維導圖教學引導實施，以此發揮出整體的高中英語教學規劃實施能力提升，促進高中英語教學工作開展實施中的思維導圖教學引導規劃能力提升。

例如，在高中英語語篇教學工作的開展實施中，將語境教學和具體的高中英語語篇教學工作開展結合，這樣才能保障在教學工作開展結合中，能夠發揮出整體的教學工作規劃整合能力。比如，在針對“Journey Down The

Mekong”教學工作開展中，為了提升學生的英語語境學習能力，教師在教學工作開展中，需要按照思維導圖教學工作開展中引導，進行教學工作開展的科學性規劃，以此提升整體的英語班教學能力[3]。

結束語

綜上所述，在當前高中英語教學工作的開展中，為了將整體的英語教學工作開展能力提升，需要按照具體的英語教學工作規劃，及時的將整個教學實施中的策略應用好。將高中英語教學語篇教學和思維導圖教學應用結合，能夠發揮出高中英語教學工作實施水平。作為高中英語教師，在進行教學工作的開展中，應該按照教學工作實施，及時的進行教學策略應用。通過本文的研究和分析，將高中英語語篇教學中思維導圖應用策略歸納為以下幾點：一是融入思維導圖教學體裁;二是融入思維導圖語篇結構。只有保障在高中英語教學工作實施中，能夠將以上幾點教學策略實施好，這樣才能提升高中英語語篇教學能力。

【參考文獻】

[1]章娟.思維導圖在高中英語語篇教學中的應用策略探析[J].新課程導學，2016，14（21）：125-129.

[2]陳慧瑩.關于北師大版高中英語語篇教學中思維導圖的運用分析[J].考試周刊，2016，20（81）：88.

[3]翟金萍.淺析思維導圖在高中英語語篇教學中的應用[J].新課程導學，2018，21（9）：156-158.

（作者單位：鄒城市第二中學）