對培養戰略性新興產業專業人才的幾點思考

張武+唐宏欣

摘要：戰略性新興產業是提高我國制造業水平和能力的重要組成部分。戰略性新興產業專業人才的培養是擺在廣大教育工作者面前的全新課題。本文從大力提高高校教師隊伍的工程實踐能力，不斷增加新知識、新技術在授課內容中的比例，高度重視不同學科知識的交叉與滲透，為學生傳授科學發展新理念幾個方面，論述了戰略性新興產業專業人才培養的措施，以期為戰略性新興產業專業人才培養提供參考。

關鍵詞：戰略性；新興產業；人才培養

一、引言

戰略性新興產業是以重大技術突破和重大發展需求為基礎，對經濟社會全局和長遠發展具有重大引領帶動作用，具有知識技術密集、物質資源消耗少、成長潛力大、綜合效益好特點的產業。戰略性新興產業對提高我國的制造業水平具有重要作用。近年來，我國普通高校相繼開設了戰略性新興產業專業。戰略性新興產業專業相對于傳統的理工科專業，具有知識內容新、學科交叉特征明顯、與生產實際結合緊密等特點，因而其人才培養過程與傳統理工科專業有所不同。所以，戰略性新興產業專業人才的培養是擺在廣大教育工作者面前的全新課題。

二、對戰略性新興產業專業人才培養的幾點思考

1.大力提高高校教師隊伍的工程實踐能力

戰略性新興產業與生產實際結合緊密，具有較強的實踐性，因而戰略性新興產業專業的人才培養要突出學生的工程實踐能力及工程創新能力。人才培養過程與師資隊伍的質量息息相關，在人才培養過程中提高學生的工程實踐能力及工程創新能力，高校教師必須具備良好的工程實踐能力。當前我國高校教師隊伍中具有實踐經歷的教師比例不高，這成為制約戰略性新興產業專業人才培養的瓶頸，因而戰略性新興產業專業教師的工程實踐能力亟待提高。提高教師隊伍工程實踐能力的途徑較多，如選派教師定期赴相關企業進行工程實踐，在企業中選擇優秀的工程技術人員擔任兼職教師等。

2.不斷增加新知識、新技術在授課內容中的比例

傳統的理工科在授課過程中往往更加注重基礎知識和基本理論的傳授，以使學生具備良好的理論基礎和分析問題的能力。如上所述，戰略性新興產業專業相比傳統理工專業具有知識內容新、學科交叉特征明顯等特點，因而其授課內容應增加新知識、新技術在授課內容中的比例，使學生第一時間掌握本領域內的先進技術及新知識，這對于提高學生的就業能力和就業競爭力具有重要意義。在教學中，教師可向學生介紹本領域內最新的科學研究成果，以本領域內優秀企業的先進生產工藝為例，進行深度剖析，傳授知識，使授課內容不斷更新。

3.高度重視不同學科知識的交叉與滲透

現代制造業往往是各個領域知識的相互交叉與滲透組成的集合體，戰略性新興產業專業這一特征更加明顯。因而，無論是理論課程還是實踐課程，單一學科知識的傳授往往無法滿足人才培養的需求，教師需要同時傳授多個學科的知識。同時，不同學科知識不是簡單的羅列關系，需要注重不同學科知識的相互交叉與滲透，使學生形成不同領域專業知識相互交叉與滲透的知識體系，這對于提高學生的綜合能力具有重要意義。

4.緊隨時代脈搏，為學生傳授科學發展新理念

戰略性新興產業在發展理念上更加強調綠色發展、科學發展、高效發展。在戰略性新興產業專業人才培養過程中，要使學生關心我國經濟社會各方面的發展，不斷提高認識，結合國家相關政策，樹立綠色發展、科學發展、高效發展的理念。在具體學習過程中，學生要時刻牢記該發展宗旨，并將發展宗旨與所學具體知識結合，不斷提高認識水平，為祖國發展貢獻新的力量。

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