人文理念在高職體育教學中的應用分析

黃志勇

摘要：高職院校缺乏對體育教學的重視，導致學生身體素質較差，難以符合未來發展的需要；而將人文理念納入體育教學中，結合學生的個性差異制訂教學計劃，可以確保體育教學順利開展。本文分析了高職體育教學存在的問題，并就人文理念在高職體育教學中的應用給出相關建議。

關鍵詞：人文理念；高職體育教學；應用

體育學科開設的目的：第一，是為了讓學生掌握基本的體育知識和技能；第二，個人認為最重要的一點，就是學生能夠有一個良好的體魄，為今后的發展奠定基礎。然而，目前高職體育教學存在種種不足，充分說明體育學科不受重視，體育教學手段過于傳統。面對教育改革的趨勢，如何將人文理念引入體育教學，是體育教師應該重點考慮的問題。

一、高職體育教學的問題

培養專業精英和技術人才，是高職院校的辦學宗旨。但是也正是這一原因，導致相當一部分教師與學生都認為專業課應該凌駕于其他學科之上。專業課程占據了學生大部分時間，而其他學科如思政、體育往往是學生忽視的對象，特別是體育學科，很多學生只是應付了事。筆者認為造成這種現象的主要原因有以下兩點：第一，教學地位問題，因為體育教學不受重視，任課教師將體育課堂視為專業課程的輔助工具；第二，學生問題，學生覺得進入高職院校主要是學技術，即使體育成績不合格，也不會成為自己順利畢業的阻礙。

二、人文理念在高職體育教學中的有效應用

高職體育課程不受重視，很多學生將更多精力放在了專業學科上，沒有養成鍛煉身體的習慣，在結業測試時難以達到標準。面對這種現象，體育教師必須從自身出發，切實加強體育教學手段的創新，將人文理念融入教學過程，制訂以學生為主體的教學計劃，可從以下四點入手：

1.提高學生的體育意識。學生在步入社會后，往往要面臨復雜的工作任務和頻繁的人際交往，身心壓力陡增。長此以往，亞健康體質狀況便會在悄無聲息間形成，身體狀況愈發不樂觀。在體育教學中，教師必須讓學生意識到這一問題。筆者認為，教師有必要讓學生明白上好體育課的重要性，其個人身體狀況將直接影響今后的工作。教師要讓學生主動接受體育教學，提高體育意識，這是高職體育教學的第一要務。

2.尊重學生個體需求。人文理念就是以人為本。在高職體育教學中，教師應結合不同學生的不同愛好，尊重他們的個體需求，為學生開設可供選擇的體育課程。比如，有些學生對跑步不感興趣，但喜歡打籃球。不同的運動都會起到鍛煉身體的作用，但是每個人的喜好是不同的，如果強制要求學生做什么以及怎樣做，一方面無法保證教學效率；另一方面學生容易產生抵觸情緒。此外，如果學生不了解自己的體能適合哪種項目，教師可適當為其安排測試。總之，為學生提供適合自己的體育項目，效果要遠遠好于硬性指派。

3.重視基礎訓練內容。人文理念下的體育教學充分尊重了學生的主體需求，與之相關的教學計劃、學習任務也能夠因人而異，在調動學生積極性的同時，確保教學工作有效開展。但是需要強調一點，基礎訓練是所有體育項目的重要保障，只有打好基礎，學生才能逐漸向其他體育專業領域拓展、深入。比如800米跑，有一部分學生對長跑懷有畏難情緒，教師此時應幫助學生樹立信心，并采用科學的訓練方式。筆者建議通過接力比賽的形式，讓學生在訓練中增強自信，從而逐漸提高長跑水平。此外，開展人文理念體育教學，教師應提前調查學生的身體情況，利用分層、分組教學明確各組學習標準。安排訓練任務時，要考慮到各組的體育水平，讓學生通過一段時間的鍛煉達到任務目標。在教師的鼓勵下，學生不僅提高了身體素質，更克服了心理上對體育的恐懼，激發了學習積極性，養成良好的體育鍛煉習慣。

4.對學生加以關心、照顧。時刻關心并照顧學生，為學生提供寶貴的訓練建議，是高職體育教師的職責之一。雖然體育教學工作遵從“以生為本”的教學理念，但是很多學生基礎不牢固，在提升身體素質的過程中難免會遇到困難。這時體育教師應該及時出現在學生身邊，從心理、身體上關心學生的發展變化。體育教師與學生是一種亦師亦友的關系。只有這樣，教師才能真正將人文理念貫徹于實際教學，為學生的健康保駕護航。

三、結語

總之，高職體育教師要勇于面對體育教學中存在的困難與挑戰，不斷提升教學水平，發揮人文理念在體育教學中的作用。

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