初探小學語文教學中小學生自主學習能力的培養

林圳

【摘 要】新課程標準的實施對小學語文的教育與發展來說既是一種機遇，又是一種挑戰。在小學教育模式中，傳統的教育理念已經不再適合小學生的長期發展，教師們急需改變教學的現狀，尋找一種新的教學方式來對小學生進行更加有效的語文教學。因此，在小學語文課堂教學的過程中，教師要確立學生的主體地位，將學生的學習能力培養作為教育的目標，探尋合理的途徑來培養小學生的自主學習能力，為學生的終身學習理念奠定基礎。

【關鍵詞】小學語文；自主學習能力；教學過程；培養

在小學語文的教學中，學生知識的學習與掌握并不是教育的最終目的，不然學習的成果只是一時的，學習方法與技巧才是永久的。因此，教學的實質在于讓學生掌握學習的方法，培養學生的自主學習能力，讓學生在都能積極主動的參與到學習中來，不斷的完善自身，達到終身受益的效果。

一、影響小學生自主學習能力形成的因素分析

1.學生自身因素

在學生自主能力的培養中，決定小學生能力形成和發展的因素很多，例如包括小學生的學習興趣、學習方法、意志水平、思維意識等等，而在這些眾多的因素中，對自主學習起決定性作用的是為學生的學習興趣，小學生有了興趣才會花費時間和精力在語文學習上，才會自己主動的去學習、去思考，在獨立學習的過程中也才會慢慢的形成自主學習的能力。所以在小學語文教學的過程中，教師要以小學生的學習興趣為導向，構建有趣、輕松、能夠吸引小學生的課堂活動，這是自主學習能力培養的基礎，也是關鍵性的因素之一。除此之外，小學生的意志水平也是重要的一點，因為在自主學習的過程中，學生難免會遇到比較難的問題，而意志力薄弱的學生，在遇到困難時可能無法堅持到最后，意志力堅強的學生會克服困難繼續學習，直至目標的達成。

2.教師教學因素

在自主學習中雖然是以小學生為教學的主體，要發揮小學生的作用，遇到問題也要學生自己去試著解決，但是教師在這一階段中的作用仍是不可抹滅的，并且還要更好的起到引導的作用。教師作為知識的傳授者，在語文課堂上要改變滿堂灌輸的教學方式，對于一些教師來講，傳統的教學正在阻礙著學生思維的拓展與創新意識的發展，教師要端正教學態度，嚴格踐行新課改的教育理念。但是教師如果只有先進的教學理念卻沒有科學的教學方法，同樣是不能夠推動學生自主學習能力的發展，學生也不會主動的投入到自主學習中去。

3.良性競爭因素

當今的社會是一個競爭激烈的社會，學生的生活學習也處處存在著競爭，有競爭才會有優劣、高低，才會推動社會的發展。對于小學生來講也是一樣的道理，小學生從小也具有競爭的意識，教師利用好學生之間的競爭心理能夠有效的激發學生的學習積極性，促進學生自主學習意識的形成和發展，形成有效的小學語文課堂教學。

二、小學語文教學中學生自主學習能力培養的路徑選擇

1.教師積極的引導作用

無論在哪種教學方式中，教師的作用都是不可取代的，教師在課堂中雖然不是主體，但是主導作用卻是強大的，學生通過教師有效的引導來學會自主學習。例如，在學習二年級課文《酸的和甜的》時，在傳統的方式下，教師可能會先讓學生讀一遍，之后再自己講解，最后得出：無論做什么事情都不要輕易的聽信別人，要自己去嘗試；課后的作業是讓學生寫生字生詞，并且要家長聽寫簽字。在這種方式下學生的作用和思考是很少的，即使是教師最后總結出了中心思想，學生也難以有更深的體會。因此，教師要改變教學的形式，以引導性的作用來促進學生的自主學習。例如，在這篇文章學習時，教師可以先讓學生思考生活中什么東西是酸的，什么是甜的，然后自己再理解課文中的小狐貍、小松鼠的話，接著讓學生分小組討論分析這篇文章告訴我們什么道理，實現學生自主學習能力的培養。

2.激發學生學習語文的興趣

首先，教師要為學生提供展示的空間。讓學生在自我展示的過程中體會到實現自我的價值，感受到成功的樂趣，增強學生學習的信心。同時這也是學生之間良性競爭的體現，以這種展示的比較來激發學生更加具有動力的學習。

其次，實施多樣化的教學手段。語文的學習內容豐富多樣，有寫作、閱讀等，不同的內容教學手段也并不相同，因此，教師在教學中也不能局限于單一的教學方式，要利用學校的教學設備和學生的興趣愛好來豐富課堂的教學形式。例如，對于生字生詞的背誦練習，教師可以通過多樣式的方法來進行，不能夠僅僅局限于死記硬背，還是以《酸的和甜的》為例，課文中所涉及到的狐貍、松鼠、小猴子、葡萄等詞語都可以通過卡片游戲的方式來加強學生的記憶，同時也增加了語文學習的趣味性。

最后，教師要善于利用鼓勵性評價來激勵學生。在小學階段的學習中，學生之間或多或少存在著一定的差距，而這些差距導致有些學生可能會喪失學習的信心，失去主動學習的動力。所以，語文教師要善于利用鼓勵性的評價來激勵學生，對于問題回答正確時要不吝表揚，在答錯時也不要急于批評，要肯定學生的學習和思考過程，幫助學生樹立自主學習的信心。

【參考文獻】

[1]劉敬云.閱讀與悅讀——談小學語文自主性閱讀能力的培養[J/OL].教育現代化，1（2017-11-08）

[2]余小英.在小學語文教學中培養學生的自主學習能力[J].才智，2015（21）：162endprint