探究中學生英語學習興趣提升實踐辦法

陳翠平

【摘 要】興趣是學習時最好的老師，若是教學的方法得當，便可達到事半功倍的效果，趣味學習自然成了教學途中最好的方法。處于中學時期的學生，在約束力和學習上都沒有很好的控制能力，若是在教學中沿用傳統的教學方式，勢必會讓學生自然而然地在心中對學習產生抵觸心理，以此降低學生的學習興趣，從而就減少了學生在學習上的主動性和積極性。

【關鍵詞】中學生；英語學習；興趣提升；主要策略

引言

中學英語教師，應該先去激發和培養學生的學習興趣，提高學生主動參與的積極性。如何培養學生學習英語的興趣是英語教學的生命。因此，探究如何提高中學生英語學習興趣顯得尤為必要和重要。“激發學生的英語學習興趣”是新課改中進行英語教學的主要基礎任務。關于這樣的學習方式，古今中外有著不少學者的相關論述，孔子曾經說道“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睋嚓P分析調查，我國在英語的學習興趣上與全部的學習成績成正比，若是學習興趣越高的學生，他的學習成績自然就好。為此，作為中學時期的英語教學，文章從興趣的內涵和學生缺乏興趣的原因著手，提出了相關激發和培養學生英語學習的興趣策略。

一、興趣內涵

關于學習興趣的體現，它其實就是學生在學習時對于知識情感的好壞表達。而興趣又可以分為直接興趣和間接興趣，直接興趣指的是對一件事物的自身需求而產生的興趣；間接興趣指的是對一件事物產生的結果而產生的興趣。英語興趣亦是如此，在學生自身和后期結果上的學習對英語產生的學習熱情，兩者興趣間可呈現相互轉換的形態。關于學習興趣的激發主要有以下幾點：新鮮事物的引入和多樣化的教學方式；成功機會的創造；一定程度上的因材施教；根據學生的特征來進行的英語學習。

二、缺乏原因

（一）方法不當

雖然我國在教育上一直提倡的是素質教育，但還是有很多老師并沒有按照教學思想的統一素質教學來進行思想教育，大部分情況都是按照應試教育的方法進行英語教學。因此，老師在學生的學習主動力和學習積極性上便沒有太多的關注，在教學方法上沒有形成一套完整的、規范的、科學的教學體系。很多老師還只是停留在知識的機械傳授和機械記憶上，這對于學生的興趣培養和學習熱情都呈現著負面影響。老師不注重師生間的情感交流，覺得英語教學本就是背誦單詞和記憶語法的過程，再無其他。

（二）課程不夠

中學時期的英語教學，大都是以老師的講解為主，對于學生的口語訓練和自主閱讀并沒有留下充足的時間。其實口語訓練作為英語教學途中的重點，口語的學習是激發學生英語興趣的主要方法，只有在英語的口語上感到學習順利，學生們才會有足夠的熱情去進行英語學習?，F在的大部分教學總是略去學生的自主閱讀，有也僅是為了應試而展開的短時間的閱讀訓練，這樣并不能起到實質性的作用。

（三）態度迷茫

很多學生對于英語學習并沒有太大的認知，對英語的學習重要性也不夠重視，沒有自主學習的習慣也就沒有足夠的時間去進行英語學習。除此外，處于農村的學生在英語的知識面上相對狹窄，思維不夠活躍，在交際能力和創造能力上也相對落后，這對于英語課程的學習有著嚴重的阻礙性。

（四）環境較差

作為一個語種學習，其中學習效率的提高也取決于教學環境的好壞?，F在很多中學老師并沒有足夠的教學器材和教材資料，老師無法運用現代化的教學設備來進行課外教學，單憑老師一個人的能力是不足已創造良好的學習氛圍。有些老師還存在著發音不準和能力有限的缺點，無法對學生的英語學習起到很好的引導和幫助作用，因此學生也就無法提高自身的英語學習興趣。

三、提升辦法

（一）激趣策略

心理學曾研究表明，人的興趣是在事物的形成過程中發展起來的，正因為人們的好奇心，才會產生所謂的興趣。因此，若是想要激發學生的英語學習興趣，就要首先明確英語的重要性和必要性，老師可使用數字來陳述英語的運用廣泛性。比如：世界上一半以上的報刊和廣播都是運用英語發表的，每年最有意義的科技論文英語表述的達到250萬篇以上。時事的影響最為廣泛，老師也可以借助北京奧運會的申辦、WTO的加入、警察和出租車司機英語合格證的獲取等。此外，還可以借助各種類型的英語教材進行學生日常生活、個人發展和時代發展的需求提高等。

（二）生趣策略

興趣的發展一般要經歷三個階段，其中有趣作為初級，樂趣作為中級，志趣作為最高水平，有趣主要存在著廣泛和盲目等特點；樂趣主要存在著專一和堅持等特點；志趣是興趣的產生與遠大理想的結合產物。為此，老師若是想要培養學生的英語學習興趣，必定要結合文章內容和學生的前途理想，或者使用名人名言來教誨學生，這樣才能讓興趣滲透心中，并樹立起遠大的抱負理想。這就是古語中“志能生趣，趣從志生”的思想含義。

（三）育趣策略

一定程度的知識技能擁有是激發興趣的主要基礎，曾經日本著名教育家將“知識學習”和“技能增長”分為兩種不同的興趣培養方法。因此英語學習的過程中，需要尤為重視學生的知識學習和技能訓練，并有效的將兩者結合起來。在新課程改革中曾經提出“知識的學習是語言能力的主要組成部分，是語言技能學習的主要基礎?！睂W生若是在基礎上下足功夫，那么對于學習來說便會越來越順利，在興趣的學習上也就會越來越穩定。

（四）遷移策略

興趣遷移法的學習主要是以學生感興趣的活動為主，讓學生進行有意識的學習，便以此達到英語興趣的間接培養法，如此來說將是將其他的興趣來轉移到英語的學習上。除此外，學習成績的好壞與興趣呈現正比例關系，若是對于一門科目的學習興趣較為濃厚，那么本門科目的學習成績自然就會提高，而興趣的提升程度也總是取決于對結果期望的高低。因此，正確的目標建立很重要，老師需要在學生目標的制定過程中，給予相應的引導和幫助，和恰當的鼓勵奮進，如此來說興趣的培養對于學習有著很大的幫助，而學習效率的提升與老師的教學方法有著密不可分的關系。最后，興趣的形成與其心理準備有著很大的聯系，若是在心理上對某件事物產生好奇，必定會暗示自己去進行事物的完成工作，這個過程便是興趣培養的過程。

四、結束語

總的來說，對于英語學習而言主動權在學生身上，在教學過程中老師應該尤為注意每一位學生，使用不同的教學方法來激發不同學生的英語學習興趣，幫助學生們提高英語學習的主動性和積極性。在學生的學習途中，引導他們自主的使用英語來進行交流，這樣對英語學習的效率提高有著很好的幫助作用。采取多樣化的教學方式，讓學生們從真正意義上感受到英語的學習樂趣，在較為新穎的教學方法上培養學生學好英語，知識牢記的同時一定會達到事半功倍的學習效果。

【參考文獻】

[1]馬曉娟.激發中學生英語學習興趣的教學策略[J].寧夏教育，2016（6）

[2]張寧.淺談激發并保持中學生英語學習興趣的方法[J].考試與評價，2017（8）

[3]鐘碧玉.提升中學生英語學習興趣的實踐策略[J].師道·教研，2016（1）：56-56

[4]王廣振.如何提高中學生英語學習的積極性和興趣[J].中華少年，2016（20）endprint