用新課程理念充實小學英語課堂

張麗波

【摘 要】隨著新課程教學改革步伐的加快，為了使全體教師能領會新課程思想，迅速提高教師自身業務素質和意識轉變，使新課程培訓上一個新臺階，我校通過遠程培訓，網上觀看新課改的錄像講座等多種形式進一步走入了新課程，從中獲取了許多課改的知識。我意識到課改的設想最終要靠教學實踐去實現、去完善，不僅要改變自己的教育觀念，而且要改變教學方式、教學行為。我用新課程的理念，對曾經被視為經驗的觀點和做法進行了重新審視。

【關鍵詞】我校；新課程；小學英語課堂

英語課程的學習，不但是讓學生在學習英語的過程中，逐步掌握英語知識和技能，提高語言運用能力，更是讓學生在學習的過程中感受英語的魅力，開發學生的思維能力，磨礪學生的意志，拓展學生的情操，發展學生的個性。教師在教學過程中要關注每一位學生的情感，激發學生的學習興趣，滲透新課標理念，優化教學結構。那么怎樣才能緊跟教育新風，把《英語課程標準》的理念滲透到英語教學中，進一步提高教學質量呢？由此，在英語教學中，我進行了一些新教學方法的嘗試：

一、運用新情境，提高學生的學習興趣

在小學英語教學中，創設情境讓學生感知語言，在真實情境中運用語言會收到意想不到的效果。在課堂中我經常利用多媒體設備來突破教學重點和難點，把文字、聲音、圖像等融為一體，創設學生主動參與語言交際活動的情境，讓學生走入情境、理解情境、表演情境以此突破語言觀。學生在真實的情境中更容易進入角色，課堂氣氛也異常活躍。

用一個好的開端令學生帶來親切的感覺，留下難忘的印象，富有藝術性的開端，可以使學生自然地進入學習新知識的情境，并能激發學生學習情感，興趣和求知欲望，使學生樂學、愛學，因此教師要巧設開頭，先聲奪人，用最短的時間，進入最佳的學習狀態。

二、手段多樣化，形成積極的情感態度

“書本是死的，人是活的。”我們教師在教授內容時，隨機應變，提前推后。我在教學中適當地對教材進行刪除添補，把一些內容提前或推后。比如說，在學生剛接觸英語時，我們暫且不要急著讓學生去學會什么單詞、句子，可以把一些有趣的活動提前，來激發學生學習英語的興趣，讓他們覺得學英語原來是如此地有趣。再比如說添補，在第一堂課的單詞教學中就可以適當地添加一些動物、植物的單詞，或者可以把下一單元中的單詞提前教。還可以要求學生根據學過的單詞，自己編小故事。

在教學中常用各種方法，如“表演法”、“競賽法”、“游戲法”、當“小老師”、“模仿秀”等，在教單詞或句子時，老師可以帶領學生做動作，甚至做夸張的動作或用夸張的朗讀語調，孩子們特別喜歡。可以讓學生利用每課的前五分鐘表演鞏固已學句子，針對孩子們天生活潑好動的性格，用英語歌曲導入，組織課堂教學，效果很好。對于小孩子來說，他們愛表演，所以我給每首兒歌都編了簡單的動作。盡管有些動作非常簡單，但是學生卻很樂于參與。我還常常讓學生“唱英語歌曲”、“說繞口令”、“做游戲”等。由于教學方法的多彩多姿，課堂教學充滿了生氣，學生學得生動活潑，充分發揮了學生的主體性，發展了學生的個性。

三、展示個性，激發學生的參與熱情

新教材的最突出特點是圖文并茂，具有直觀、生動、形象等特點，它一則可以引起學生興趣，二則可以幫助學生記憶，提高學習效率。基礎教育階段英語課程的主要任務是激發和培養學生學習英語的興趣。針對小學生的思維具有明顯的直觀性、形象性。應用實物、圖片、簡筆畫、幻燈等直觀教學手段，都能激發學生強烈的英語學習興趣。我們只有不斷地激發學生的學習興趣，引導他們多參與一些積極有效的、豐富多彩的課堂活動，讓學生“動”起來，讓課堂“活”起來，才能最大限度地使他們快快樂樂地獲取知識，輕輕松松提高他們的英語素質。

四、注重聽說能力，培養學生良好的英語素質

冰凍三尺非一日之寒。面對剛開始接觸英語的小學生，可以把句子減縮成詞，就是重點詞教學。當學生了解了“詞”，在用詞擴展成句。由易到難，循序漸進地進行聽說英語的訓練，符合學生認知規律，“雪球”不知不覺中越滾越大。學生的英語思維空間有很大的局限性。怎樣才能幫助學生更好地理解英語，聽說英語，這就要求老師在教學中做到表情化、動作化。通過老師的一顰一笑、一舉一動來演示說明教學內容，即以姿勢說話。如教listen，我用手半握拳放在耳后，同時做傾聽的動作，反復幾次后，只要半握拳手放在耳后，學生就心領神會。同樣，以雙手平攤，向上一抬，學生就知道是齊讀。這樣節省了教學時間，加大了學生聽說英語的練習密度，取得了事半功倍的教學效果。

發揮學生的主體性，讓學生樂于學英語，善于學英語，真正成為學習英語的小主人，而且還要使教學活動的設計要符合新課標理念下新的教學目標與要求，要能真正代表學生，激發學生的學習興趣，并讓學生在多元化評價中形成持久的學習動機，在完成任務的過程中體驗學習成功的愉悅，以完善和發展學生的綜合能力。新課程標準所倡導的“以人為本”的理念要求教師的教學設計與教學活動都要符合學生的本能與天性。生動有趣、重在實踐的語法教學方法有助于營造出一個人性化的教學環境，不僅有利于調動孩子的學習積極性，提高教學效果，還有利于孩子身心、情感的健康發展。

【參考文獻】

[1]包天仁.《英語輔導報》，2003年16-20期

[2]席玉虎.《英語周報》小學教師版，2004.13-26期

[3]《英語教學中如何滲透新課標理念》endprint