試論小學數學教學現狀及策略分析

白文全

摘 要：數學是小學的核心課程之一，也是小學生人生啟蒙教育的重要學科，數學教學不僅能夠教會小學生基本的數學知識，還能在一定程度上鍛煉小學生的思維能力。然而，基于小學生的身心發展規律和數學學科特征，小學數學教學仍然存在一些問題需要解決。因此，教師在教學數學的歷程中，應全面了解數學教學現狀，創新教學方式方法，以有效解決數學教學問題，提高數學教學的有效性。

關鍵詞：小學數學;現狀;策略;探析

一、小學數學教學的現狀

（一）教育理念和教學方式較僵化

因數學教育具有數字化、邏輯化、抽象化等特點，在面向小學生的教學歷程中，教師便容易形成程式化的教學風格，尚存在一定的填鴨式、教條式、一言堂等的教學模式，導致這些教師的教育理念和教學方式比較僵化。

（二）應試教育教學效果不理想

部分教師在積極踐行新課標的同時，仍存在一定的應試教育理念，他們的教學實踐處于磨合期，導致素質教育的效果不理想。主要體現為教師在數學課堂上滲透的課外知識和拓展的數學領域偏少，影響小學生的積極性和創造力，不利于小學生個人能力的培養和全面發展。

（三）師生之間的交流互動不足

綜合上述諸多因素，有些教師仍傾向于以教師為中心、講臺為中心的教學，對小學生身心發展的規律把握不足，亦缺少統籌教學的能力，未能和學生進行深入的交流和探討。

（四）小學生的學習自主性不夠

小學生的年齡和心理狀態決定了小學生的自主學習性差，因此，小學生在學習數學個過程中需要教師的規范和引導。

二、小學數學教學的策略

（一）轉變教育理念，與時俱進，開拓創新

在新課改的大背景下，教師在教育教學理念上的轉變和創新任重而道遠。在小學數學教學中，教師當深度學習新課程標準，深度參與新課程改革，深度研究素質教育，在具體的教學實踐中與時俱進，采用多元化而富有時代氣息的教學方法;貼合小學生的生理和心理發展需求，開拓創新地采用趣味性的教學手段。

（二）運用合作學習法，增強教學互動，培養合作意識

小學生是渴望結交小伙伴的，正如他們對自然的好奇。但是他們和小伙伴的交往往往是生活和游戲上的交往，在學習上的交往不足，也缺乏引導。因此，教師在教學中要引用合作學習法，增強課堂教學互動，培養小學生的合作意識，提升小學生的學習狀態和效率。

例如，在西南師范大學小學數學四年級上冊第四單元“角”的教學中，教師可將小學生按兩兩一組或三人一組的形式對小學生分組，例如給小學生分發幾個炫目的圖案，如七巧板、五星紅旗、萬花筒等，引導小學生去認知其中的銳角、直角和鈍角，并組織小學生合作研究自己手上的圖案中所含的角的種類和數量，一般是一個小學生負責一類角的收集和統計。在合作學習中，有的小朋友探討了圖案內部的角，而有的小朋友則還統計了圖案外圍的角。在這個合作學習過程中，小學生通過頻繁的練習，熟練掌握了銳角、直角和鈍角的概念，還認知了三者之間可以靈活轉化的關系。

（三）運用情境教學法，調動參與意識，培養動手能力

小學生天性好奇，總是喜歡將自己的好奇心寄托在具體的充滿趣味的情境之中，在這些情境之中，他們的注意力是集中的，興趣也非常濃厚。因此，教師在小學數學教學中，便要展開情境教學法，善于創設趣味化的情境，以調動小學生的參與意識，培養他們的動手操作能力。

例如，在“條形統計圖”下綜合與實踐“驚人的危害”的教學中，教師可創設社會情境，將小學生的思維帶到社會之中，去認知環境污染給人類社會帶來的驚人的危害，同時，切入一些具體的數值，如2010年全國污水排放及處理情況、生活垃圾產生量及它們的處理成本。在調動起小學生保護環境心理的同時，教師即可組織小學生將這些情境中的數據做成條形統計圖，并附上自己的感想。

（四）開展生活化教學，豐富教學內容，拓展學生視野

生活是小學生倍感興趣的一大方面，生活化教學則能將小學生的生活和學習完美融合在一起，能夠豐富教學內容，提升課堂趣味性，拓展學生視野。

例如，在“萬以上數的認識”的教學中，生活數據能讓小學生擺脫純數值的單調乏味。在“三峽工程中的大數的綜合與實踐中，教師即可以將開放性的生活引入到宏偉的三峽工程之中，引導小學生探查三峽大壩和水庫的庫容量、洪峰期和旱期的水庫容量變化、三峽工程的資金投入等，并用萬或億作單位將這些數表示出來。在“生活中的進位制”方面，教師可帶領小學生認知生活中各種神奇的和常見的進位制，如數學計算中常用的十進制，計算機中常用的二進制或八進制、十六進制，鐘表的六十進制、商品包裝重點十二進制，等等。

小學生在學習數學的過程中容易出現大大小小的問題，只要抓準小學生的學習心理和需求，創新適應小學生身心發展規律的教學方式方法，數學課堂便會更加生動、更加有趣，教師便能夠調動小學生的學習興趣和積極性。多元化的教學方法的應用，也將進一步提高小學生的學習效率，讓小學生養成一定程度的聯系生活、自主探究和深入思考的數學意識。

參考文獻：

[1]武汝忠.試論新時期下小學數學的教學現狀及策略[J].新課程（小學），2018（4）.

[2]陳應遠.小學數學教學現狀研究及策略分析[J].科教導刊（下旬），2017（4）.

編輯 李琴芳