淺談六年級英語教學的有效策略

汪文娟

【摘 要】六年級是小學和初中的過渡階段，經過前幾年的學習，學生已經形成了一定的英語基礎。然而不少同學在進入初一后，英語成績直線下降，這很可能是因為學生依然固守原有的學習方法，無法適應初中英語的教學模式。這就需要教師優化傳統的教學方法，根據教學需要制定合理的計劃，做好小學英語和初中英語的銜接工作，為學生以后的學習打下基礎。

【關鍵詞】六年級英語；有效教學；方法策略

六年級的英語教學是一個承上啟下、有著極其獨特學情的階段，教師在開展教學工作時，既要考慮到學生的認知水平和接受能力，又要有一定的先進性，這樣才能培養學生自主學習的能力，盡早的讓學生適應初中的學習生活。下面我將根據自己的教學經驗，談一談六年級英語教學的有效策略。

一、重視語音和聽說訓練

小學英語作為學生學習英語的入門教育，起著啟蒙思想、啟發思維、培養學生的學習興趣的作用，其重要性不言而喻。教師需要從一開始就嚴格要求學生，規范學生的發音及書寫，養成良好的學習習慣。讀是學習一門語言最基本的要求，尤其是在小學階段，如果一開始就出現發音上的錯誤，學生很難在以后的學習中糾正過來，這就需要教師規范學生的發音，在學生讀錯單詞時，及時指出并改正，并教會學生識讀音標，學會看音標讀單詞；其次是要會寫，英語單詞在書寫上跟漢語有很大的不同，不僅要求學生按照正確的筆畫順序來寫，還要找準字母在四線三格中所占的位置，所以在平時的教學過程中，教師要格外注重學生的書寫，讓學生按照英語字母書寫的正確格式來寫，做好大小寫的區分，同時注意字母與字母之間的間隔，不可湊得過緊，也不能離得太遠。在讀和寫的基礎之上，教師還要適當的進行聽和說的練習，使學生形成一定的語感，提高學習的能力。

二、重視單詞的教學

詞匯是英語的基本組成材料，是學生學習英語的基礎。詞匯教學在整個英語教學過程中占據著十分重要的地位。詞匯教學既是小學英語教學工作中的重點，也是教學上的難點。因此，教師必須采用正確的教學方法，重視起單詞的教學，擴大學生的詞匯量，以滿足學生學習的需要。現階段不少同學不愛記單詞，究其原因就是對學習英語缺乏興趣。有的同學認為英語復雜難學，且與實際生活聯系不大，久而久之便對學習英語失去了興趣。這種想法其實是大錯特錯的，掌握一定的英語知識是新時代對每個學生的要求，學生應該充分意識到學習英語的重要性，培養學習的興趣。例如，學生可以通過看英文電影、聽英語歌曲、閱讀英語雜志等方法來發現英語的美麗，從而激發起學習的熱情和積極性。此外，英語單詞不是死記硬背的，有一定的方法和技巧可循。有些學生記單詞只是盲目的背誦，致使記憶的效率低下，且很容易遺忘。我以ban（禁止，下令禁止）這個單詞，學生可以將英漢聯系起來，ban與“頒”諧音，可以組詞“頒布禁令”，這樣就能很容易的記住這個單詞的拼寫及漢譯。

三、重視小組合作學習

小組合作學習是當代重要的教學理論與策略之一，是新課程積極倡導的適合英語教學實際的有效的學習方法之一。通過小組合作，學生可以盡情發表自己的觀點，充分發揮自己的長處，不僅能使師生之間、學生與學生之間有效的進行交流，而且能夠培養學生的合作意識和團結協作的能力，有利于提高課堂的效率。小學階段我們接觸的課文大多以對話形式為主，每篇課文都有2～4個角色。在學習完課文以后，我通常都會要求小組成員分角色進行朗讀。如果只是一個人照本宣讀，經常會感到乏味。我還會組織學生以小組為單位進行評比，表揚并獎勵優勝的小組。這樣不僅充分調動了同學們的學習積極性，更為枯燥的課堂增添了趣味。例如在講授六年級的Lesson 1時，我就采取了這種教學形式，找一名同學飾演Chen Ling，一位同學飾演Wang Tao，讓他們分角色朗讀課文。這樣一節課下來，每位同學都積極參與進來，極大的提高了課堂的效率。課程結束之前，我對表現好的小組進行了加分獎勵，同時鼓勵其他小組不要氣餒，再接再厲，圓滿的完成了課堂教學任務。

四、加強與學生們的溝通

雖然大家都是在同一起跑線上接觸英語，但是每個人的理解水平不同，難免會產生一些不理解與聽不懂的情況。所以，作為一名教育工作者，我們要關注每一個學生的學習情況，從實際出發，因材施教，對于不同種學生提出不同的要求。此外，教師還要注重與學生的交流，師生的交流在教學中能夠產生重要影響。教師要在課前課后深入到同學當中，并且與之談心，了解學生們的學習情況，幫助同學們解決學習和生活上的困惑，及時幫助學生們調整學習上的方式和方法，讓學生揚長避短，提高英語成績。

六年級英語一直都是小學英語教學工作中至關重要的一部分，在學生的學習過程中起著承上啟下的重要作用。作為教師的我們，要積極探索適合教學的有效途徑，改變原有的教學模式，實現學生的主體地位，以培養學生學習能力為出發點，注重提高課堂的效率；作為學生，應該激發自己學習英語的興趣，多讀多記，增強自己的自信心。只有這樣，才能讓學生在初中英語學習中得心應手。

參考文獻：

[1]李義群.《中小學英語教學的差異與過渡》.學術期刊，2008年10期.

[2]張淑霞.《英語初學者書寫習慣的養成》.學術期刊，2014年99期.endprint