應(yīng)用游戲化教學(xué)模式開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)

楊超

【摘 要】 隨著新課改的不斷深入，數(shù)學(xué)教學(xué)中越來越注重對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，因而游戲化教學(xué)模式也被廣泛地應(yīng)用在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。如何應(yīng)用游戲化教學(xué)模式開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)，提高數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)效性，是初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極思考和應(yīng)對(duì)的問題。本文闡述了游戲化教學(xué)模式對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，并對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)模式的相關(guān)策略做了初步的探索，以供同行借鑒。

【關(guān)鍵詞】 游戲化；教學(xué)模式；初中數(shù)學(xué)

“興趣是最好的老師”這句話說明要使教育教學(xué)活動(dòng)更具有實(shí)效性，首要任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)比較小學(xué)階段更上了一個(gè)臺(tái)階，知識(shí)點(diǎn)的廣度和深度都更為復(fù)雜，對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)起來難度更大一些，更易產(chǎn)生畏懼和厭倦的心理，進(jìn)而影響了自身學(xué)習(xí)以及教師教學(xué)的整體效果。在這種情況下，若教師能夠有效地應(yīng)用游戲化教學(xué)模式開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)，則能更好地激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、游戲化教學(xué)模式對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性

以往的初中數(shù)學(xué)教學(xué)普遍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即采用教師講解、學(xué)生練習(xí)、教師總結(jié)的教學(xué)步法，這樣的教學(xué)模式忽略了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，單一的教學(xué)方法知識(shí)無法激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。但若教師能有效地在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用游戲化的教學(xué)模式開展教學(xué)，將使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有更深的認(rèn)識(shí)，并且極大地激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)促進(jìn)了數(shù)學(xué)思想方法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效滲透，有利于提高教學(xué)的質(zhì)量以及提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

1.深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)。游戲化教學(xué)模式是利用數(shù)學(xué)游戲進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的一種數(shù)學(xué)教學(xué)模式，其具有較高的趣味性，符合初中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的要求。教師應(yīng)用游戲化教學(xué)模式開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)，是寓教于樂的一種具體體現(xiàn)，旨在通過利用有效的數(shù)學(xué)游戲使學(xué)生在游戲中探索數(shù)學(xué)的奧秘，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣所在，深化學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，不再認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)只是一種單調(diào)、乏味的活動(dòng)。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求學(xué)生要具有一定程度的邏輯思維能力，初中數(shù)學(xué)更是對(duì)學(xué)生邏輯思維能力以及想象力的挑戰(zhàn)，這就在一定程度上增加了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度。在這種情況下，若教師能夠根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲，同時(shí)保證游戲更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際和接受能力，以此緩解學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏懼心理，激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而充分發(fā)揮學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性。

3.促進(jìn)數(shù)學(xué)思想方法的滲透。教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)模式開展教學(xué)，更便于在數(shù)學(xué)游戲中融入一定的數(shù)學(xué)規(guī)則，而這些規(guī)則更有利于學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)思想方法的理解和掌握。這需要教師在備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材，挖掘隱藏在教材內(nèi)容中的數(shù)學(xué)思想方法，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)數(shù)學(xué)思想方法徐選擇與之相適應(yīng)的數(shù)學(xué)游戲，使二者有機(jī)地結(jié)合在一起，以此使數(shù)學(xué)游戲更好地體現(xiàn)一定的數(shù)學(xué)思想方法，促進(jìn)數(shù)學(xué)思想方法在課堂教學(xué)中的滲透，從而使學(xué)生扎實(shí)掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

二、應(yīng)用游戲化教學(xué)模式開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)的相關(guān)策略

游戲化教學(xué)模式是新課改理念下的一種新型的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式重在以游戲的形式吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠在“玩中學(xué)”。因此，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中要注重對(duì)游戲化教學(xué)模式的應(yīng)用，這要求教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)充分并且合理地利用數(shù)學(xué)游戲，使游戲化教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用得到最大程度地發(fā)揮，從而有效地提高教學(xué)的質(zhì)量以及提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

1.利用數(shù)學(xué)游戲進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入。數(shù)學(xué)是一門講究邏輯思維的學(xué)科，因而數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也具有嚴(yán)密性，教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)一定要具有足夠的吸引力才能確保整節(jié)課的高效開展。因此，教師可以利用數(shù)學(xué)游戲進(jìn)行教學(xué)的導(dǎo)入，以此吸引學(xué)生的注意力，使課堂教學(xué)有一個(gè)好的開端和學(xué)習(xí)氛圍。例如，在教授“游戲公平嗎？”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)置一個(gè)“轉(zhuǎn)盤游戲”。首先，教師引入話題：“同學(xué)們，在我們出門逛街時(shí)，會(huì)在街邊看到各式各樣的地?cái)偅渲幸恍┦峭ㄟ^玩游戲的方式獲取收入，我們也經(jīng)常能夠見到這樣一種‘轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的游戲”；然后，教師展示準(zhǔn)備好的轉(zhuǎn)盤，繼續(xù)講：“假使你們是顧客，已購買了一張?jiān)S可券，可憑票參與一次轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤游戲。我們可以看到，這轉(zhuǎn)盤上有十個(gè)格子，部分格子上寫的是‘謝謝惠顧，還有少數(shù)格子顯示有獎(jiǎng)品。老師指定同學(xué)，每人只有一次機(jī)會(huì)，誰想來試試手氣？”此時(shí)學(xué)生們必會(huì)被游戲吸引，因而會(huì)踴躍地參與到游戲中來，也會(huì)因?yàn)橛螒蚪Y(jié)果的不同而表現(xiàn)出各種表情，但并不會(huì)影響學(xué)生的興致，教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)順勢(shì)引入教學(xué)的課題，進(jìn)而使整個(gè)教學(xué)能夠順利地展開。

2.利用數(shù)學(xué)游戲進(jìn)行新知識(shí)講解。初中數(shù)學(xué)涵蓋了數(shù)學(xué)含義、性質(zhì)、公式等度方面的復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念，教師在進(jìn)行新知識(shí)講解的時(shí)候通常要將概念貫穿于始終。但數(shù)學(xué)概念往往比較抽象，不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，若教師將數(shù)學(xué)游戲穿插進(jìn)概念性知識(shí)的講解中，則能使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得具體和生動(dòng)，以此來使學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)。例如，在教授“對(duì)稱圖形”時(shí)，教師可以穿插進(jìn)“折紙游戲”進(jìn)行概念的講解。教師指導(dǎo)學(xué)生使用統(tǒng)一的正方形紙進(jìn)行有規(guī)律的折疊，這些折痕會(huì)揭示大量的幾何知識(shí)，學(xué)生透過紙上留下的折痕能夠更清楚地理解對(duì)稱圖形的性質(zhì)。

3.利用數(shù)學(xué)游戲進(jìn)行知識(shí)鞏固。一般而言，教師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行鞏固時(shí)，通常會(huì)采用習(xí)題訓(xùn)練的方式，但這種單一的手段往往會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦感。因此，教師應(yīng)該在鞏固階段設(shè)置相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲，將知識(shí)點(diǎn)中體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思想方法通俗化，例如，在研究“視圖”時(shí)，教師可準(zhǔn)備一個(gè)茶壺，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、操作、比較和討論，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。

綜上所述，應(yīng)用游戲化教學(xué)模式開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)已成為了共識(shí)，在此過程中，教師需要積極探索應(yīng)用游戲化教學(xué)模式的有效策略，從而提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。

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