小議高中語文教學中微課的有效運用

鐘華生??

摘 要：隨著網絡技術的普及，微課將信息技術和傳統教學有機地融合起來，逐漸在教學中推廣開來。相對傳統教學而言，微課短小精悍，內容豐富，形式多樣，更有利于學生進行自主學習，重復地觀看，實現一對一的教學，對于促進學生自主學習、提高學生的學習效率有著重要的作用。本文就微課在高中語文教學中的運用談一點看法，以供參考。

關鍵詞：高中語文；微課運用；感悟

基于信息技術的微課教學突破了傳統教學時間和空間上的限制，可以充分地發揮學生的學習自主性，讓學生隨時隨地進行微課的學習，既提高了學生的時間利用率，也彌補了教學課堂時間有限的弊端，有效地體現了學生的主體地位，這和新課標所要求的教學理念具有高度的一致性，同時微課的發展也推動了教育信息化的發展。

一、 微課概述

所謂“微課”就是指運用信息技術按照學生的認知規律，呈現碎片化學習內容、過程及擴展素材的結構化數字資源。微課短小精悍、資源豐富、內容專一，具有迅速、便捷、針對性強的特點。視頻是微課的主要表現形式，是教師結合教學內容和學生學習情況圍繞某個知識點展開的教學活動。微課教學框架明顯，主要以教學重點知識為核心，對微練習、微檢測、微教案、微反思等教學資源進行融合，形成一個教學的整體。教師可以根據教學的需要，對微課進行靈活的運用，以促進學生的差異化學習需要和滿足現代化教學的需要。對教師而言，隨著網絡的高速發展，社會不斷的進步，微課在教育中具有廣泛的發展前景。對學生而言，微課資源豐富，學生可以根據自己的學習需要進行隨時隨地的學習，有效地提高學生的課余時間利用，從而促進學生個性化的發展。

二、 高中語文教學中微課的有效運用

（一） 豐富教學內容，使教學情景更生動

微課主要是以短視頻為主，這不僅能有效地集中學生的精力，也能讓學生進行良好的視聽體驗，有效促進教學質量的提升。微課教學很好地彌補了傳統教學單一枯燥的弊端，為學生展示出豐富的教學內容、生動的教學情景，這對于提升學生的興趣、促進學生的主動性學習有著重要的作用。比如在進行《林黛玉進賈府》教學的時候，教師從紅樓夢的影視作品中剪輯一些有關林黛玉的形象的視頻，將林黛玉郁郁寡歡的性格給學生進行展示，同時也和王熙鳳的個性進行對比，這樣，既能豐富教學內容，也能給學生營造出生動、形象的教學情景，讓學生更加簡單地了解文章內容，對人物的性格和人物關系有清晰的認識，從而更加深入地理解課文。再比如進行《荷塘月色》教學的時候，教師可以按照文章的描寫進行微課的制作，通過月下的荷塘和荷塘上月色的優美景色，讓學生很快地融入到文章所描繪的情景中。將課文的內容進行生動的展示是微課的優勢，為學生營造身臨其境的體驗、豐富教學內容的同時，讓學生感受語文的魅力，從而促進語文教學的效果提升。

（二） 通過微課突出教學的重難點內容

微課時間短，內容針對性強，教師可以將教學的重難點內容制作成微課，充分發揮科技的優勢，讓學生在形象、具體的視頻中進行體驗，促進學生對知識的深入理解和掌握。此外，教師也可以運用微課進行教學內容的拓展和訓練，引入一些與教學內容相關的趣味性知識，對教學內容進行有益的拓展和補充，在提高學生興趣的同時，加深學生對教學知識的印象，幫助學生進行知識的延伸。比如在進行《老人與海》教學的時候，教師可以用微課將文中的幾次轉折進行強化，通過有關視頻動畫的播放，讓學生對文章有更透徹的理解，從整體上把握文章的結構和重點內容，讓學生以此為中心開展各項學習活動，提高學生的自主學習和探究效率。又如在進行《祝福》教學的時候，教師可以將祥林嫂的形象進行總結和提煉，用微課的形式給學生展示祥林嫂的肖像和語言、動作，讓學生直接地掌握文章描繪的內容，體會祥林嫂所處的歷史時期、社會環境，從而更能掌握文章的主旨和內涵。

（三） 通過微課讓學生體會文章的情感

微課的優勢突破了以往語文教學中教師通過講解讓學生理解文章內容以及情感的單一模式，調動了學生的積極性，讓學生更容易地掌握文章的主旨和蘊含其中的豐富情感，在提高學生學習效率的同時，也促進了語文教學的效率的提升。比如在進行《氓》教學的時候，教師可以在網上收集和篩選一些有關教學內容的音樂、歷史背景知識以及圖片，結合學生的實際情況，進行微課的設計和制作，將文章中所蘊含的情感給學生進行形象的展現。比如文中女主人公的感情可以通過“及爾偕老，老使我怨”進行具體的體現，讓學生從微課中體會女主人公從無憂無慮的待字閨中，到嫁人以后處理各種生活事情的情感變化過程，這樣，學生會更加清晰地掌握女主人公的生活變化過程，深刻體會到女主人公的情感歷程，從開始的海誓山盟到后來氓的變化，讓女主人公在萬般無奈的情況下，決定結束這段感情。通過微課直觀、形象地將課文內容以及主人公的思想情感給學生進行展現，很容易讓學生融入到作品中，和作品產生情感的共鳴，順利地理解文章所表達的情感和主題，讓學生在快樂、輕松的氣氛中完成了知識的學習。

總而言之，隨著新課改的推進和科技的發展，以往的傳統教學模式已經不能適應時代的發展，因此，高中語文教師要根據新課改的需要，結合科技的優勢，對傳統教學進行革新，在教學中進行微課的運用，并通過教學效果和學生的反饋，進行教學反思，在教學中不斷地改進和完善，進一步地提高微課資源的有效利用，同時結合微課的優勢和特點，不斷地進行教學方式的創新和突破，以促進學生更好地發展，實現高效語文課堂的目的。

參考文獻：

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作者簡介：

鐘華生，福建省龍巖市，福建省長汀縣長汀一中。endprint