中職生思想教育的“另類方式”探索

李志勇

摘 要：中學時期是學生思想道德品質成形的時期，充分了解這個時期學生的思想狀況，采用相應的思想教育方法，能夠促進他們身心健康發展。本文主要探討了加強中職學生思想教育的“另類方式”，以期為中職生思想教育提供借鑒。

關鍵詞：中職生；思想教育；另類方式

加強學生的思想教育，是中職學校教育中必不可少的一部分。中職學校為社會發展培養應用技術型人才，學生的思想狀況直接影響到他們的學習和工作。目前，中職院校依舊在思想教育方面存在漏洞，影響了中職學生的身心健康發展，不利于學生的學習，對其之后就業、步入社會會造成不可避免的影響。所以，思想教育作為一項意識形態的教育，對學生三觀的形成有著重要意義，它關系著中職學校的未來發展，關系著學生的健康成長，關系著國家的強大。

一、中職學生思想教育現狀及問題

1.部分學生學習基礎較差

中職學生大多都是初中畢業后就選擇進入職業院校學習技能，在之前的學習中沒有養成良好的學習習慣，學習基礎相對較差，不光學習相關課程有難度，對于思想教育也沒有形成一個全面的認識，缺乏學習主動性。這加大了思想教育的難度。

2.學生自控能力差

中職學生的自控能力較差，做事隨心所欲，學校在進行思想教育的時候，很難從根本上消除學生的不良習慣，在一定程度上加大了思想教育的難度。

3.教學模式傳統，缺乏創新

大部分中職學校著重考查學生的實際動手操作能力，忽視相關理論知識的講解，而被忽略的這部分知識一般是和實際生活相脫離的知識，這當中就包括思想教育內容。思想教育課程是必修課程，但在實際教學中，思想教育課往往是以自習的形式，讓學生學習相關的專業知識，大多數學生都是隨便應付一下。有的學校設置了思想教育課程，但也是一個擺設，空有其名，學校很難深入展開思想教育工作。

4.缺乏思想教育的動力

學校管理制度過于復雜，雖然設置相關的機制便于管理學生，但制度有時會限制學生自身的發展，產生更多的問題。加之學校教師的應變能力較差，缺乏實際經驗，思想教育課程往往就成了空喊口號的一門課程。大部分學校無法做到因材施教、具體問題具體分析。這些傳統的教學方式、管理機制在一定程度上會限制思想教育工作的開展，導致學生很難提升自身的思想素質。

二、中職學生加強思想教育的“另類方式”

1.建立一套完整的思想教育體系

要解決中職學校所面臨的各種問題，離不開學校的積極 作為，這就要求學校提高對思想教育的重視程度，加大對思想教育的投入。例如，在全面整合校內思想教育資源的同時，與校外強強聯合，建立獎懲制度，對思想教育貢獻大的教師進行表彰，對思想教育認識深刻的學生給予獎勵；充分利用校外資源，定期安排講座、知識講解會，加大思想教育力度。

2.強化師資團隊建設，加強對教師的培訓

教師要在學生的日常學習中起引導作用。這就要求教師定期參加思想教育方面的教研活動，及時了解思想教育方向，把思想教育的相關內容和日常教學相結合。學校要定期對教師進行考查，強化師資團隊建設，形成一支思想教育專業隊伍。教師在加強自身修養的同時，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。

3.改變傳統的教學方式

傳統的思想教育工作都是教師傳授死知識，學生對這類知識不感興趣，加之教學方式單一，學生更多的是被動學習，缺少學習積極性。在日常的思想教育過程中，學生水平參差不齊，接受思想教育的程度不一，這就要求教師在教授知識的同時，也要根據每個學生的特點采用符合他們自身學習風格的個性方法。教師要充分利用多媒體以及互聯網教學。學生對新鮮事物的敏感程度比較高，這就要求教師在上課的時候積極融入相關元素，活躍課堂氛圍，改變學生被動學習的方式，激發學生接受思想教育的積極性。思想教育的內容相對來說會比較枯燥，這就要求教師設置相關的情境進行教學，引導學生思考的同時，深刻理解思想教育內容。

4.提高學生的素質

對思想教育的理解最后還要落實到學生自身，關鍵是學生自身素質的提高。學生可以自己制訂一套衡量標準，做到“吾日三省吾身”，在反省自身的同時，學會主動接受思想教育。教師要積極發揮班集體的作用，不管是否是班干部，學生都是班級里的一員，要加強自我教育、自我管理。雖然思想教育離不開教師的引導，但為學生提供一個良好的環境也有利于學生進行自我教育，提高自身的思想素質。

總之，中職學生的思想教育工作任重而道遠，現在還存在諸多問題，但是筆者相信在不斷探索、挑戰中，能夠尋找到“另類方式”解決這些問題，從思想層面上提高學生的素養，為未來的社會發展培養高素質的復合型人才，推動社會發展。

參考文獻：

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