職高語文教學以就業為導向的教學策略探討

蔡佩云

摘 要：我國經濟高速發展，國家綜合實力不斷提升，中國的國際地位也在逐漸上升。漢語作為中國人的母語，其國際地位也在逐年升高。職高學校的語文教學應當以就業為導向展開，強調語文教學在實際生活中的應用，讓學生掌握必備的語文知識。同時，職高學生是個特殊的群體，他們作為未來社會的技能型人才，應當有較高的職業道德和能力。所以，語文教學應當為學生未來的學習能力、審美情趣和專業技能的提高打下基礎。

關鍵詞：職高語文；教學策略；就業

漢語是中國文化的體現，對于不同的人群具有不同的魅力。語文具有獨特的人文性、知識性、基礎性和工具性。對于職高學校的學生來說，語文更是就業的工具和身心的熏陶工具，為了進一步貫徹“以服務為宗旨，以就業為向導”的職業教學思想，職高學校要注重語文教學在就業中的應用，必須為培養合格的技術人才打下堅實的基礎。語文教學的目標不再只是為了應付考試，而是教導學生將有用的東西應用到工作中。對于職高學校學生來說，脫離就業、脫離實際的語文教學失去了原本的魅力。

一、突出語文的人文性，對學生進行職業精神培養

職高學生的整體文化素養偏低，職高學校以培養高素質的技能人才為主要目標，這就要求學生擁有熟練的專業技能和一定的專業理論水平。但是許多職高的學生對自身的社會定位不準，缺乏一定的職業精神、社會責任感，缺乏艱苦奮斗、腳踏實地的思想，往往眼高手低，這不利于學生的進一步發展，對學生有害而無益。這時就需要語文教師在課堂上進行教育引導，結合學生的個人愛好、興趣、職業以及社會現狀培養學生的敬業精神和強烈的責任感，進而對學生進行職業意識、職業思想、職業道德和職業精神培養，讓學生成為全面合格的技能型人才。

在語文課程教學中，教師要注意相關專業職業精神的培養，利用小故事培養學生的意識，進而培養職業精神。比如，在給學生講解服務時，利用贈人玫瑰手有余香的例子來擴展延伸，讓學生明白服務他人就是服務自己，培養學生的服務意識和敬業精神；通過《一碗清湯蕎麥面》的故事，渲染人性的善良以及美好，并告訴學生要勇于地面對生活中的困難，只有團結合作、奮發向上就可能擁抱生活。在講故事的過程中，為了讓學生更好地理解，教師可以結合身邊的新聞事件、真實案例來進行擴展，增加教學的趣味性和實用性。

二、突出知識性，對學生進行審美能力的培養

中國文化在歷史長河中沉淀了數千年，語文作為中國文化的載體，發展至今，其熏陶學生的品德、情操、影響學生的審美情趣等作用不言而喻。職高學生的學習興趣不高，職高學校教師在教學過程中應當注意不能傳統地講解枯燥無味的語文知識，如分析文章的字、詞、段、文章的整體結構等問題，這對于文化素養整體偏低的職高學生來說，無疑是生澀難懂的，而是應當注重培養學生以欣賞的眼光看待文學作品，鑒賞文章中的優美文字，體會作者的思想感情。教師要具體詳細地講解文學作品背后的社會背景，并將社會背景與現實聯系起來，引發學生的自由討論，進而調動學生的學習興趣，讓學生在課堂上自由地賞析語文的魅力。

如《荷塘月色》一課，其文字優美、語言樸素，整體文風優雅、恬靜、優美，作者以優美的文字、充滿詩意的文風描繪了當時的荷塘夜色。在教學過程中，教師應當引導學生體會文章中的荷塘夜色之美，如利用相關的美術作品引導學生想象當時的場景，這些都可以培養學生的審美能力。

再者，在講解《念奴嬌·赤壁懷古》時，為了讓學生體會其恢弘的氣勢、豪放的感情，教師可以結合當時的時代背景，或者類似的影視作品來展現整首詞的氛圍，再結合作者詞中的豪放、失落情感，讓學生體驗作者的感情，進而對此形成審美能力。

總的來說，賞析性的語文教學方式讓語文課堂更加生動有趣，讓學生在了解基本語文知識的同時了解作者的情感，與文學作品產生共鳴，在潛移默化中培養學生的內在精神和審美能力。

三、結束語

教師要依據學生的就業需求進行相應的語文教學，同時也應該看到語文的文學作用，用來熏陶學生的情操和品行，在潛移默化中彌補學生性格、品行方面的欠缺。高等教育日漸普及，社會競爭日趨激烈，只有高素質的技能型人才才能在人才競爭市場中占有一席之地。

參考文獻：

[1]鄭燕.淺談職高語文教學以就業為導向的教學策略[J].職業教育， 2014（4）.

[2]張立珍.試論以就業為導向的中職語文教學策略[J].赤子：上中旬， 2015（12）.endprint