“微課”在中職德育教育中的研究與思考

戴一珺

【摘要】信息化技術快速發展的同時，也伴隨著大量普及的移動終端，不僅給人們的學習和生活造成了巨大的影響和改變，同時也改變和影響著中職學校的信息化教學。在現代教學課堂上，使用方便、豐富有趣的微課程越來越受到老師和學生的歡迎，對此本文將對運用在德育教育中的微課程進行分析和探討。

【關鍵詞】中職學生 ?微課程 ?德育教育

【基金項目】2017年度福建省中小學德育研究課題項目，立項編號：DY201719A。

【中圖分類號】G711 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）43-0082-01

引言

在通訊技術和信息技術高速發達的今天，教育行業也面臨著新的挑戰，對于原有的傳統教學方式以及以老師為中心的教學理念已經無法再適應當前的教育環境，所以對傳統教學的改革，將課堂的中心轉移到學生本身，讓學習變成充滿趣味性的活動，是新形式下的教學轉型方向。

一、“微課”在中職德育教育中的現狀

大部分來自于農村的中職學生，因其自身條件和日常的生活習慣等種種原因，他們的行為習慣上存在著很多問題，甚至是在道德品質上存在著較大的缺陷，中職院校的學生素質也因此呈現逐漸下降的趨勢。老師也會因其自律性差、成績不好而將他們視為差生并對他們不予重視甚至不予理睬。而造成的原因有：老師和周圍的學生常?？床黄鹚麄?因被家長逼迫或是為了面子才選擇了中職院校;對于未能考上理想的學校，情緒不夠穩定，容易沖動;受到太多的打擊和經歷過較多的挫折，所以更害怕面對困難。除了這些主觀原因外，還存著學校、社會以及家庭等方面的客觀因素。

二、“微課”在中職德育教育中的特點

（一）教學時間

以往的教學中，一節課的時間大約40或45分鐘，現在的微課程最少的只有1-2分鐘，也有5-8分鐘的，一般都在10分鐘以內。

（二）教學內容

教學內容因為時間段的原因，原有的傳統教學一堂課的內容可以被分開制作成為幾節微課，每節課只對一個知識點進行講授，這樣的方式讓問題明確，主題聚焦，對中職學生的學習更為適合。

（三）教學資源

與以往的教學形式相比，視頻這種被微課程運用的載體方便快捷，不僅可以通過互聯網進行線上學習，也可以通過網絡下載到手機和電腦進行學習，而且可以根據自身的情況，對學習內容進行反復觀看。

（四）表現形式

對于教學內容，老師可以按不同的形式進行設計，一邊操作一邊錄屏;可以用手機、DV直接拍攝;也可以用畫外音等，這樣的形式制作簡單，而且多樣，所以制作微課時可以運用錄制視頻的方式。

三、“微課”在德育教育中的必要性

（一）教學改革

中職的德育教學必須切實地將立德樹人作為根本，老師們結合微課程的形式，對傳統的課堂教學進行改革，將與德育相關的視頻與課本上的內容相結合，從實際出發，實踐中去體會和了解課堂上所學的內容以及德育的重要性。

（二）調動積極性

只有讓學生真正地對德育課程和內容了解和感興趣，才會關注和運用到自己的日常生活中去。所以在進行德育教學中，老師需要將教學中的難點和重點通過有趣、畫面優美和有意境的圖片或是視頻，對學生的興趣加以吸引，讓學生對良好的德育品質有所了解。

（三）豐富的教學手段

運用理論知識讓學生進行德育學習無趣而且枯燥，缺乏實踐，通過視頻、音樂等方式的微課程與德育教學理論相結合之后，讓枯燥的理論知識變成聽覺、視覺上都帶來享受和樂趣的新媒體內容，同時，也可以增加互動性。

四、微課在中職德育教育中的應用技巧

（一）教學難點的解決

微課教學實施的重要要素就是網絡平臺，為了切實改善教學質量和水平，應在網絡平臺的建設上投入更多的資金和資源，對專業人才進行培養和引進，老師也應該對該教學模式進行深入的了解和學習，順應趨勢，對教學中的難點用微課的方式進行解決。

（二）微課力度的培養與加強

由于微課具備很多能讓學生從枯燥的課堂學習中擺脫出來的優勢，老師可以主動去制作實用的微課程，不僅可以對教學效率予以提升，還能夠輕松地達到教學的目的。老師也通過這種方式，對自身的專業能力有效地進行了增強。

（三）訓練與應用

微課作為新型教學的模式，對于學生的專業技能和綜合素質都能夠加以提升。在實際教學中，可以運用簡潔的微課的形式，以學生為主體，老師引導的方式，對傳統教學做出改進，提升教學的效果。

結束語

中職學校的德育教學必須跟隨著新課標的改革進行修改和調整，教學中，不僅可以讓學生之間的情感得以加深，也對他們的人生觀、價值觀以及世界觀的形成和樹立起到了良好的作用。通過微課這種受到學生歡迎喜愛的形式，可以促進中職學校的德育教學發展，也為德育教學的創新提供了更多的思路和參考。

參考文獻：

[1]朱蕾.淺談微課在中職德育課中的應用與反思[J].新校園旬刊，2017（6）：106-107.