實施快樂教學，提高小學數學教學效果

劉小麗

摘 要：小學數學是一門很重要的學科，小學生的智力還不夠發達，因此小學數學的學習會影響學生的思維定向，小學生的數學學習基礎會對學生未來的學習和發展產生很大的影響。數學是一門比較枯燥的學科，要想讓小學生對數學提起興趣，就要為學生營造一個快樂的教學氛圍。主要闡述了通過實施快樂教學來提升小學數學教學效果。

關鍵詞：快樂教學；小學數學；教學效果

一、加強與學生的交流，營造輕松的課堂氛圍

實施快樂教學需要營造一個輕松的課堂氛圍。新課改將學生作為課堂的主體，注重學生的學習感受，教師就應該將自己與學生平等看待，與學生成為朋友，互相探討問題。這樣學生在遇到不會的問題時，會積極詢問教師，教師也可以深入到學生的內部，了解學生的學習情況。

增加互動是改善師生關系的一種方式，能夠營造一個輕松的課堂氛圍，教師在課堂中應該加強與學生之間的互動，這樣能夠顯示出學生在課堂上的重要性，也能夠讓學生更加積極地對待學習。例如，在講到“認識物體和圖形”的時候，教師在講課之前可以先提問學生：“你們誰知道生活中有什么圖形？”學生在這時候就能夠暢所欲言，他們會踴躍地說出自己在生活中接觸到的圖形，例如“桌子是長方形的、黑板是長方形的、籃球是圓形的”等等，學生暢所欲言，對教師接下來的講課會有很大的好處，學生會認真聽老師講課，因為他們想知道自己說得是否正確。在學習“年月日”時，教師可以讓學生說出自己知道的傳統節日，學生會想到“兒童節、中秋節、春節、勞動節、國慶節”等等，當學生發言的時候說錯了，教師也應該給予一定的鼓勵，這樣才不會打擊學生的自信心，讓學生投入到學習中來。增加學生與教師之間的交流可以營造一個輕松的課堂氛圍，讓學生在輕松的課堂氛圍中快樂地學習，這樣不僅能夠使學生和教師都變得十分輕松，學生的學習效率也會得到很大的提高。

二、在數學教學中加入故事元素

在小學數學的教學中，教師應該深入學生的內心，了解能夠使學生感受到快樂的因素，通過這些因素來研究教學方法。小學生都喜歡聽故事，將故事與數學知識結合起來，很容易激發學生的學習興趣，學生在探索故事的過程中就會感受到快樂，并且學習到數學知識。在數學教學中加入故事元素目的就是讓學生在數學的學習中感受到快樂，這樣學生就會對數學的學習充滿信心。

利用講故事的方式不僅能夠讓小學生感受到快樂，還能夠讓他們對學習的知識記憶深刻。例如，教師在講加減法的時候，教師可以將西游記的故事引入，小學生對西游記都充滿了興趣。在學習加法的時候，教師可以說：“唐僧有五個桃子，豬八戒給了唐僧三個，孫悟空給了唐僧兩個，沙和尚又給了唐僧六個，問學生這個時候唐僧一共有多少個桃子？”教師可以先給學生一段時間自己思考，然后再為學生講解。在講加法的時候，教師可以說：“豬八戒一共有十個桃子，給了唐僧兩個，孫悟空搶走了三個，沙和尚搶走了一個，問豬八戒還剩下多少個桃子？”教師還可以將故事與實際生活相結合，例如，提問學生：小明拿十元錢去超市買方便面，一袋方便面兩塊錢，買了三袋方便面，結賬的時候順便買了一盒兩元的口香糖，問小明最后剩下多少錢？提問完問題后，讓學生思考一段時間，然后提問他們，讓他們通過一步一步地分析講解出小明最后剩下多少錢。這樣的故事能夠讓學生感受到快樂，并且學到更多的數學知識。

三、通過數學游戲讓學生感受到快樂

教師在鍛煉學生口算能力的時候，可以利用游戲的方式來活躍課堂氛圍，讓學生融入游戲中去。

首先，教師將班里的小學生分成幾個小組，每個小組大約五六個人，然后每個小組挑選出一個人到黑板上接受比賽，教師為學生出數學題目，例如“5加8減去6，得到的數乘以2等于多少”，每個題目說完之后，黑板上的同學有10秒鐘的時間來思考，然后在黑板上寫上得數，學生之間不能討論，抄一個減一分，教師一輪一共出十個問題。學生寫完之后由教師判斷對錯，答對一題小組加一分，答錯不減分。一輪學生答完以后換另一輪學生，最后分數最高的小組可以指定分手最低的小組表演一個節目。這樣不僅能夠激發學生的求勝欲，還能夠讓學生快速掌握口算能力。學習“十以內的加法”時，老師可以準備一些小木棍，而不是讓學生死記硬背幾加幾等于幾，老師讓學生拿十根木棍算四加五等于多少，先讓學生拿四根小木棍放在桌子上，然后再數出五根小木棍來，把五根小木棍和桌子上的四根小木棍放在一起，然后數出桌子上現在有幾根小木棍，讓學生比賽看誰完成得最快，這樣學生可以在游戲中學習到四加五等于幾，輕松又愉快地記住一個加法式。傳統教學方式具有枯燥、乏味的缺點，對于學生來說，傳統教學方式會讓他們對數學提不起興趣來。

快樂教學這種教學理念十分先進，不僅對學生的身心健康有很大的積極作用，對學生學習效率的提高也很有成效，因此，教育工作者應該繼續將這種理念堅持下去。

參考文獻：

[1]沈書平.激活課堂誘發興趣：小學數學快樂教學淺談[J].決策探索，2015（5）：78-79.

[2]舒惠龍.談如何在小學數學教學中創設快樂情境[J].才智，2016（56）：45-46.

編輯 張珍珍endprint