小組合作學(xué)習(xí)在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐研究

盤代英

摘 要：農(nóng)村地區(qū)相較于城市地區(qū)而言，教學(xué)資源相對(duì)匱乏，這點(diǎn)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中體現(xiàn)得尤為明顯。為了幫助農(nóng)村小學(xué)階段學(xué)生的語(yǔ)文能力獲得更進(jìn)一步的發(fā)展，教師要能夠意識(shí)到當(dāng)前農(nóng)村地區(qū)教學(xué)的短板，并要能夠在教學(xué)過(guò)程中做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮農(nóng)村地區(qū)的天然優(yōu)勢(shì)，促使學(xué)生的語(yǔ)文能力能夠獲得穩(wěn)步提升。為了有效達(dá)到這一教學(xué)目的，教師在教學(xué)過(guò)程中可以運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式。此學(xué)習(xí)模式可以促使學(xué)生在集體力量的幫助下獲得自身學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的突破。結(jié)合多年實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中合理運(yùn)用小組合作教學(xué)模式來(lái)提升學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)闡述自身的觀點(diǎn)，希望能夠?qū)V大同仁起到借鑒作用。

關(guān)鍵詞：小組合作；農(nóng)村小學(xué)；語(yǔ)文教學(xué)；學(xué)習(xí)質(zhì)量

為了在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中最大程度發(fā)揮小組合作教學(xué)的功效，并幫助學(xué)生獲得語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的最大程度提升，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中可以采用如下的小組教學(xué)思路：首先，教師要能夠結(jié)合自身班級(jí)學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)文基礎(chǔ)做好小組成員的科學(xué)合理劃分，這是小組合作教學(xué)模式發(fā)揮最大化功效的基礎(chǔ)，也是其中最為關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)；其次，教師則需要合理規(guī)劃好小組合作的任務(wù)和目標(biāo)，促使學(xué)生能夠在其引導(dǎo)下分工明確，有效提升自身合作學(xué)習(xí)的能力；最后，教師則需要做好小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)工作，促使每一位學(xué)生都能夠得到教師的反饋，并為之后的小組學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。

一、科學(xué)合理劃分小組合作的成員

為了最大程度地發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功效，教師在實(shí)際開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，首先要完成的任務(wù)就是做好小組成員的科學(xué)合理劃分。在劃分小組成員的過(guò)程中，教師需要秉承每一個(gè)小組的平均語(yǔ)文水平相互接近的原則，并做到組間同質(zhì)、組內(nèi)互補(bǔ)。只有如此，在進(jìn)行小組競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中才會(huì)公平，每一位小組成員也才能夠真正為自身小組的榮譽(yù)所奮斗。除此之外，此類小組成員安排還具備分工明確的優(yōu)勢(shì)，可以促使每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量都獲得進(jìn)一步的提升。

例如，我在自身班級(jí)學(xué)生的小組成員劃分過(guò)程中，為了真正做好組與組之間的公平，采用了如下的分組思路：首先我會(huì)對(duì)新生進(jìn)行為期兩周的觀察，并在此過(guò)程中充分評(píng)估每一位學(xué)生的語(yǔ)文綜合水準(zhǔn)以及性格特征，在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生的每一項(xiàng)能力進(jìn)行打分，最后依據(jù)評(píng)分進(jìn)行組員搭配。除此之外，我會(huì)要求小組長(zhǎng)每周一換，做到組內(nèi)的公平工作。由此，我就能夠完成小組合作學(xué)習(xí)的第一個(gè)環(huán)節(jié)任務(wù)，為小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮最大功效做好充分的準(zhǔn)備。

二、以目標(biāo)為引促使學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力獲得穩(wěn)步提升

在具體開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)模式的過(guò)程中，教師要能夠給學(xué)生提供明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，促使每一位學(xué)生都能夠在具體目標(biāo)的指引下進(jìn)行組內(nèi)明確分工，并在共同努力下完成教師所設(shè)定的任務(wù)。只有如此，整個(gè)小組合作學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量才能夠得到保證，學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作學(xué)習(xí)的能力才能夠得到突破。除此以外，教師還可以適當(dāng)引發(fā)組與組之間的競(jìng)賽，促使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)氛圍下進(jìn)一步提升自身的學(xué)習(xí)熱情。

例如，我在帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)《將相和》相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，在課堂開(kāi)始的時(shí)候，我首先給學(xué)生明確了本節(jié)課的主要任務(wù)是做好角色扮演，除此以外還需要了解到為何需要負(fù)荊請(qǐng)罪。學(xué)生基于我所設(shè)定的目標(biāo)，明確了小組內(nèi)有兩個(gè)學(xué)生需要做角色模擬，一位學(xué)生需要做好旁白工作，還有一位學(xué)生則需要搜尋負(fù)荊請(qǐng)罪的原因。由此，通過(guò)明確的分工和協(xié)調(diào)努力之后，每一個(gè)小組成員都能夠在最短的時(shí)間內(nèi)完成教師所設(shè)定的任務(wù)，并能夠獲得對(duì)文章內(nèi)容的進(jìn)一步了解。

三、注重小組合作教學(xué)的評(píng)價(jià)工作

在學(xué)生完成小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)之后，教師切忌忽視對(duì)學(xué)生努力的評(píng)價(jià)，這是因?yàn)槿绻處熖^(guò)了評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，學(xué)生會(huì)認(rèn)為自身的努力白費(fèi)，并沒(méi)有能夠得到教師的肯定和贊揚(yáng)，此后小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中就容易產(chǎn)生懈怠心理。為了避免此類現(xiàn)象的出現(xiàn)，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中則需要結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行真誠(chéng)的點(diǎn)評(píng)。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，教師要認(rèn)真肯定并可以提供一定程度的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)于表現(xiàn)有所欠缺的學(xué)生，教師則可以以鼓勵(lì)和建議為主，讓學(xué)生產(chǎn)生自信。通過(guò)此類點(diǎn)評(píng)反饋，學(xué)生就能夠感受到來(lái)自教師的關(guān)愛(ài)，自身的小組合作學(xué)習(xí)動(dòng)力自然也能夠進(jìn)一步提升。

在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要重視小組合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要能夠深入了解小組合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)缺點(diǎn)，并和自身的教學(xué)現(xiàn)狀相結(jié)合以后進(jìn)行此模式的合理運(yùn)用。只有如此，班級(jí)的學(xué)生才能夠真正通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)模式獲得綜合語(yǔ)文素養(yǎng)的加強(qiáng)，并能夠有效提升自身的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。也只有如此，班級(jí)的學(xué)生才能夠在小學(xué)階段夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)，為今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。此路漫長(zhǎng)，任重而道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 趙飛飛endprint