淺談高職院校學生的創新教育

費海娟

摘 要：在高職教育改革創新的大環境下，培養學生創新意識、創新精神、創新能力，是教育的重要職責與任務。本文從轉變教育觀念、教學氛圍、學生創新思維訓練方面探尋提升學生創新能力的教育模式，以期提高人才的培養質量。

關鍵詞：職業教育 創新意識 創新能力 人才培養

黨的十八大提出的社會主義核心價值觀的一項重要內容，就是堅持以改革創新為核心的時代精神。對于學校而言，堅持以改革創新為核心，就是要以堅持創新教育為抓手，培育和踐行社會主義核心價值觀。而所謂的創新教育就是要注重培養學生的創新精神與創新能力。高職院校如何加強創新教育，核心就要從這兩方面抓起。

一、轉變教育觀點，培養創新意識

本文所說的創新是指在教育過程中培養學生的思維能力，引導學生根據已有的知識去發現更多的新事物和新方法，并探索其中的規律。推進高職院校創新創業教育改革，學校要做到以下三點。

首先，要深入思想政治教育，在廣大師生中積極培育和踐行社會主義核心價值觀。

其次，在教學過程中要注重培養學生的創新意識及思維，深入實施教改，在實踐過程中將知識講授與創新教育有機融合。在課程設置上，除了基礎課程和專業課，還應開設大量通識教育課，讓學生根據興趣進行選修。在制定專業計劃和人才培養方案時就應將創新精神、創新能力的培養納入其中，結合專業特點進行多樣化的教學活動。

此外，還可以探索將學生完成的小發明、創新論文、獲取的專利等成果折算為學分，或建立其他更好的獎勵評價機制，肯定學生的創新意識。

二、加強師資建設，營造創新氛圍

創新教育中思維能力的養成很重要，但除此之外，還應給學生提供平臺，營造良好的氛圍。學校除了要轉變教育觀點，在重構課程體系的基礎上，還應不斷充實自己的師資隊伍。

在專業課程和實踐教學的過程中，可以聘請專業技術人員和高技能人才。深入開展實踐教學改革，探索多樣化的教學組織形式，提升教師的專業教學能力和實踐動手能力，給予專任教師更多培訓學習的機會，建設“雙師型”教師培養培訓基地，探索工學結合的培養辦法。

學校積極推進校企合作，以市場為導向多方共建創新中心，作為創業教育實踐平臺；鼓勵學生積極參加全國大學生創新創業大賽以及各類科技創新、創意設計等競賽，為師生營造良好的創新氛圍。

三、訓練創新思維，提高創新能力

高職院校培養學生不僅要有較全面的素質結構，更需要具有創新的活力，適應經濟社會的需要， 因此學校更要注重培養學生的人文素養。

在教學過程中，當教師提出一個問題后，學生給出的答案有可能是片面的，但其中恰恰有可能就蘊含著創新的點子。因此教師不應該急著去評論，而應該對這樣的學生進行鼓勵，支持他們有自由的想法，根據自己的知識多思考，才能使思維朝多方向發展。

而對于教師而言，在傳授知識、訓練技巧的同時還應有意識地培養學生的擴散思維能力。在課堂上，訓練學生創新思維多用啟發式教學法，引入生活中的實例，引發學生對于事物、問題、觀點的興趣。除了課堂上培養創新思維，創新活動作為培養創新能力的主要途徑，是必不可少的，這些活動也進一步訓練了學生的創新思維。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。社會主義核心價值觀的培育和踐行，是一個潤物無聲、陶冶養成的過程，需要植根現實世界、貼近學生生活，著力在推動實踐養成上下工夫。無論是義務教育，還是職業教育，甚至高等教育，創新教育的宗旨都是一樣的。職業教育只有把人的發展放在第一位，才能不斷提升為社會經濟服務的能力；要把技能和創新大賽緊緊抓在手中，在發展學生個性、形成教育特色方面狠下工夫，以形成“最適合學生成長的學校”。給學生創造了“土壤”，土壤的滋養可以延續很多年，甚至可以影響其終身。

參考文獻：

[1]顧明遠.個性化教育與人才培養模式創新[J].中國教育學刊，2011（10）.

[2]方曉東，陳金芳.破解教育熱點問題要靠改革與創新[N].中國教育報，2010-8-17.

（作者單位：南通開放大學）endprint