會計專業人才培養模式探究

王星

摘 要：會計專業是目前財經類高校的熱門專業之一，會計專業實踐性和應用性非常強。隨著社會經濟和市場形勢的不斷發展，社會人才市場對會計專業人才的需求越來越大，新時代對會計人才的要求也愈高，具有普通會計技能的專業人員已然無法適應快捷的企業發展。由于近年來高校擴招，大量普通會計專業畢業生涌入社會，在人才供求兩旺的情況下，會計類畢業生處于“總量過剩，結構不足”的尷尬境地。這與目前財經類高校在人才培養方面的不足有著必然的聯系。本文將對南京審計大學會計專業人才培養模式進行探究，分析存在問題及其改進教學的建議。

關鍵詞：專業培養 現狀 教學建議

中圖分類號：F230-4 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）11（b）-0230-02

1 會計專業人才培養模式現狀

1.1 教學理念落后，教學目標與社會需求不一致

著名教育家魯道夫認為，“大學發生了深刻的變化，不再是為學生個人的需要服務，而是為了國家的發展和社會的需求服務，這才是真正的‘服務型辦學理念。”在經濟全球化背景下，社會人才市場對應聘者的綜合素質要求越來越高，就業形勢十分嚴峻。同時隨著我國企業現代化和國際化水平的提高，社會需要的是專業理論知識扎實，組織辦事能力強和綜合素質高的創新型人才。所以目前我國大多數財經類院校把為企事業單位或黨政機關培養高級會計類專業人才作為培養目標；有的高等專科院校把培養高級應用型會計類人才作為培養目標；有的高等職業技術學院把培養高技能型會計類人才作為培養目標。然而部分高等院校在人才培養目標方面定位過高，過于注重理論知識，卻忽視了實際運用。南京審計大學的教學理念是培養復合型和應用型人才，其結果導致了會計類專業畢業生難以滿足市場缺口，難以做到“適銷對路”，形成畢業就等于失業的現象，這與其在高校接受的教學理念息息相關。

1.2 課程設計安排不合理

課程安排不合理主要體現在三個方面：一是課程難易程度和重要程度的界定不合理。例如南審在開設課程時沒有合理安排，導致學生沒有認識到學習是一個循序漸進的過程。如果一開始就讓學生學習較難的財務會計內容，會導致學生難以入門，沒有頭緒，進而打擊學生學習積極性，造成不利后果。二是學校在安排相關課程教學時不合理。例如南京審計大學在會計專業的課程安排上，把公司理財和中級財務會計安排在一學期。從教學角度分析，本應學完中級財務會計再學公司理財會更容易理解，然而安排在同一學期去學習，會加大難度，導致學生在學習兩門課程時混淆不清。三是課程內容不夠豐富和學時短。因為經濟不斷發展，監督的重要性日益凸顯。南京審計大學對會計專業學生的教育上缺乏會計誠信的教育機制，直接忽視了學生的職業道德教育的問題，這必定為日后畢業生走上工作崗位后的誠信問題埋下隱患。此外，現在媒體曝光的會計人員因職業道德的缺失造成財務方面的損失的新聞屢見不鮮。所以，針對會計專業學生道德素質的培養也是非常重要的。南京審計大學偏向于開設財務會計類課程，致使學生對會計職業道德意識淡薄。另外南京審計大學在中級財務會計等財務類課程的學時較短，導致有的老師為完成教學任務而忽視了教學質量。

1.3 師資隊伍實踐能力有待提高

其一是南京審計大學的部分會計專業教師都是博士畢業后直接走上講臺授課，缺乏實踐經驗，在課堂上就偏向于理論教學，與實際案例相脫離。其二，南京審計大學的師生比遠達不到教學評估的合格水平。而與之相比，法國巴黎高等師范學院作為世界一流大學之一，之所以能夠培養出諸多優秀的尖端人才是因為它的師生比達到了1∶1.5，基本滿足一對一輔導，且學生能夠參與最前沿的科學研究。所以會計學院應著力引進更多具有“雙師型”的教師隊伍，一支理論功底與實踐能力俱佳的“雙師型”教師隊伍是培養會計專業應用型人才的前提保障。

1.4 缺乏與國際化接軌

在經濟全球化的背景下，各國的商業貿易加強合作。而會計作為一種通用的商業語言，在商貿中扮演著不可或缺的角色，所以會計專業也同樣面臨國際化的必然趨勢。隨著全球經濟一體化進程的深入，需要培養具有國際化視野的新型國際化會計人才。但是南京審計大學對于會計類專業人才的培養與國際化不符，南京審計大學注重培養學生在國內人才市場上脫穎而出，忽略了會計專業人才培養與國際接軌。

2 改進教學建議

2.1 人才培養目標新定位

目前，我國會計專業人才培養面臨著一系列問題，使得培養出來的會計人才與會計業界的需求相背離，這都與專業人才培養目標不明確有著直接關系。因此，有必要對會計專業人才培養目標進行重新定位。南京審計大學近年來的會計人才培養目標定位是培養適應社會主義市場經濟建設的需要，社會責任意識強烈，專業基礎扎實，綜合素質高，職業遷徙能力強的會計類人才。

2.2 合理設置課程體系

學校在安排會計類課程時應該注重課程難易程度以及重要程度相結合。學習是一個循序漸進的過程，合理的課程設置能夠讓學生適度安排學習，不會急于學習專業知識而忽略基礎知識。其次是學校在課程開設上面應該合理化，應該注重會計類專業學生職業道德素質的培養，為學生日后踏入社會工作崗位打下一定的基礎，不至于在崗位上不知道自己的職責。

2.3 改革教學方法

南京審計大學會計類專業將國外先進的教學理念，教學路徑和教學方法引入專業教學中，采用理論教學與實踐相結合的方式。首先，在教學方法上，課堂理論知識講授與實踐教學相結合，培養學生的理論經驗和實踐能力；理論闡述與案例教學相結合，課堂輔導與課外練習相結合，問題討論與專題講座相結合，采用啟發式教學和案例教學。在教學過程中培養學生的興趣，引導學生積極思考問題，分析問題和解決問題。在教學手段上采用多媒體手段教學，并利用現代化的多媒體實驗室進行模擬實驗操作，提高會計教學的課堂效率和效果。endprint

其次應該加強實踐教學體系建設，培養學生的實踐能力。南審每年都會有寒暑假社會實踐和實習，多元化的實踐教學體系是會計應用型人才培養的關鍵。南審通過構建校外實習基地，校內模擬實驗中心，社會實踐，社會調查，專業實習等培養學生的創新能力，實踐能力和創業精神。現在全國高校都有大學生創新創業訓練計劃項目，這在培養學生的創新創業能力上有較為顯著的幫助，但是這種訓練項目不能流于形式，否則達不到預期的效果。

2.4 “校企聯合”的會計專業人才培養模式

南審2015年與瑞華會計師事務所合作開辦了瑞華審計與會計學院，通過層層篩選的百名優秀學生進入瑞華精英班學習。首先，南審通過走“校企聯合”的辦學之路，增強了大學生對會計財務工作的感性認識；其次，校企合作單位的負責人在我校進行不定期的講座，講述他們的創業之路或者求職之路的歷程，這樣對學生明確他們的職業生涯規劃有一定的幫助；校方還定期組織瑞華學生到校企合作單位進行實地考察，有利于學生接觸工作或了解行業特點和業務范圍，增強學生學習的興趣，激發學生學習的熱情。瑞華會計學院的辦學是非常成功的，培養出來的學生專業能力和實踐能力都比一般教學培養的學生強。

2.5 國際合作辦學，強強聯合

所謂辦學國際化，是指現代大學開放合作辦學，參與國際競爭的手段與措施。大學提高“辦學國際化”核心競爭力的目標是以培養具有國際競爭力的人才為目標，力圖通過國際化辦學，為我國的現代化建設輸送具有國際視野，創新意識和國際競爭力的人才。而南審的辦學理念是“特色、質量、國際化”，南審會計類專業將國外先進的教學理念，教學路徑和教學方法引入專業教學中，采用理論教學與實踐相結合的方式，建立與國際接軌，知識架構合理的專業培養模式，主要課程借鑒國外經典教材，聘請外教擔任教學任務等等，著力培養具有創新精神和國際視野的學生。南審每學期都有優秀學生到外國名校出國交流學習，國外高校在教學方面比國內高校更具獨特之處，學生通過國際合作辦學可以更好地了解國外會計行業形勢以及人才需求與國內的區別和優勢。

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