淺談如何通過數學課外活動培養學生的核心素養

唐錦香

【摘要】數學課外活動是提高學生學習數學興趣的重要手段，不僅能夠加快學生學習數學知識的內化過程，還有利于學生核心素養的養成.本文從分析小學數學課外活動的意義入手，提出了開展數學故事、實踐性活動、動手操作、數學游戲等課外活動培養學生數學核心素養的幾項措施，并結合具體教學實例進行了相關說明.

【關鍵詞】小學數學；課外活動；核心素養

數學作為小學階段重要的基礎學科之一，逐漸成為現代科學技術學習過程中的必備工具.眾所周知，小學階段是培養學生核心素養養成的關鍵時期，為學生以后學習和工作的進步和提高奠定堅實的基礎.課外活動既有別于課堂教學活動又不同于課外的自由活動，它是在課堂教學基礎上的對外拓展，目的性和針對性十分明確，是提高學生綜合能力的重要途徑，有利于真正落實素質教育的相關要求.數學課外活動作為培養學生核心素養的一項重要措施，如何正確、有效地開展關乎小學教育的成敗.

一、開展小學數學課外活動的意義

對學生而言，小學數學課外活動能激發學習興趣、提高理解水平、促進身心健康.小學數學課外活動能將數學知識融入生動的實際生活中，在生活中運用數學知識，提供充足的數學學習素材.小學數學學習是由形象到抽象再到形象的轉化過程.數學課外活動可以讓學生將課堂所學運用于實際生活之中，實現學生對抽象知識進行形象化的轉化，提高學生對知識掌握的廣度和深度.小學數學課外活動不僅讓學生掌握基本的知識，還可以在活動中讓學生手腦并用，積極主動融入數學課外活動中來，在活動中開發了學生智力、增強了學生體質，促進了學生的身心健康發展.

對教師而言，開設數學課外活動有利于增強自身的綜合素質并及時發掘人才，為教師因材施教、有針對性的教學打下基礎[1].小學數學教育工作也是培養人才的基礎階段，對及早發現人才與培養人才有著重要的意義.

對學校而言，有利于推動小學數學教育改革，促進學生全面發展.小學數學課外活動的開展可以有效地保障學生特長的發揮，豐富教學手段，活躍數學學習氛圍，創新數學教學模式.數學課外活動內容豐富，不受空間限制，為學生提供了展示和表達自己的廣闊空間，有利于學生的全面發展.課外活動將數學知識進行縱向和橫向拓展，提升了學生的視野，增加了學生知識面，真正實現素質教育的要求.

二、以課外活動培養小學數學核心素養的途徑探討

新課標提出的數學核心素養主要包括數感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數據分析觀念、運算能力、推理能力、模型思想、應用意識和創新意識這十方面.如何有效地開展小學數學課外活動以培養小學生數學核心素養，筆者有以下幾點的做法和思考.

（一）通過數學故事培養學生的數感及符號意識

數學故事表演活動不僅可以培養小學生對數學的興趣，還能提高學生的數學素養，培養學生的創新意識，讓學生更好地理解數學.例如，小學低年級數學教師在教學“10以內數的認識”后可以開展一個“數是怎么產生的？”故事表演活動.教師先用課件播放古人《結繩計數》的故事，然后請學生分組上臺表演，并想象下如果你是遠古人類打獵回來后你會怎樣計數呢？讓學生模擬遠古人類面臨生活問題時如何解決問題的過程，讓學生真實動態地經歷探索再創造的過程，突破思維，從而在故事體驗中抽象歸納出1，2，3等這樣的符號.在故事表演活動中，學生通過相互溝通，還可以了解到生活中用到的數學符號.故事表演活動很自然地讓學生聯系到生活實際，既加強了學生數感、符號意識，又提高了數學在實際生活的應用意識.這樣，不僅有利于學生嚴密數學思維的形成，還有利于培養學生良好的學習習慣.

（二）通過實踐性活動培養學生的數據分析觀念及運算能力

實踐性的課外活動可有效培養學生數感、數據分析觀念、運算能力和推理能力.實踐性課外活動在培養學生核心素養的同時，還有利于引導學生利用數學思想解決實際問題，提高對數學學科的學習興趣[2].

（三）通過動手操作培養學生的應用意識和創新意識

小學生對于數學中的模型思想、應用意識和創新意識較為薄弱，在培養這方面的數學核心素養方面，教師可開展動手操作活動，增強課外活動的趣味性，讓學生在體會學習樂趣的同時，養成數學學科所需的模型思想、應用意識和創新意識.趣味性的課外活動把枯燥的數學知識生活化，有利于培養學生的數學核心素養.

（四）通過數學游戲培養學生的空間觀念和創新意識

小學生的思維主要以具體形象思維為主，抽象思維能力還比較薄弱，所以對具體生動的事物比較感興趣.數學游戲恰恰拉近了學生與抽象數學的距離，讓數學知識變得更加生動有趣.通過觀察、操作活動讓學生對周圍的事物有更深的感知，將具體直觀和抽象進行融合，增強了學生的空間觀念.這樣的課外活動課，不僅生動有趣，充分調動學生的積極性，還發展了學生的想象力，培養了創新意識.

總之，作為教師，在傳授學生知識的同時，不僅要教會學生如何學習，更重要的是培養學生整體的學習素養.而重視數學課外活動，借助豐富多彩的數學課外活動能提高學生對數學學習的興趣，把書本學到的知識更好地應用到實際生活中去，有利于開發學生的動手能力、邏輯思維能力、空間想象能力和創新能力，切實加強了對小學生數學核心素養的培養.

【參考文獻】

[1]張淑玲.小學數學教育中強化學生核心素養培養的方法探討[J].中國校外教育，2017（8）：83-85.

[2]葉鴻琳.在“真實”的課堂中經歷“有效”的數學學習——例談小學數學學科核心素養培養的實施策略[J].天津市教科院學報，2017（1）：82-83.endprint