如何利用信息技術優化中職數學教學

戎龍福

【摘要】現階段，隨著社會的不斷發展進步，信息技術高速發展，目前已經有中職學校將信息技術廣泛應用到中職數學教學中，其目的就是為了優化中職數學的教學效率.將信息技術應用到中職數學教學中，已經引起了教育事業的廣泛關注，是一項行之有效的教學方式.本文將對如何利用信息技術優化中職數學教學做出簡要的分析，旨在更好地提高中職數學的教學效率.

【關鍵詞】利用；信息技術；優化；中職；數學教學

在教育改革的影響下，對于中職院校的數學教學效率，已經引起了中職院校的高度重視.由于中職院校的學生整體素質都有不同，學習能力也不盡如人意，所以，就需要中職教師采取相對有效的教學手段，來提高中職學生的數學學習能力.將信息技術應用到中職數學教學中，能夠將原本抽象的中職數學知識，通過直觀的形式表達在學生面前，進一步提高學生的學習積極性.

一、信息技術教學的優勢

（一）用信息技術教學，使學生理解抽象的數學概念

在中職數學教學中，由于學生自主學習能力都不是特別強，對于抽象的數學教學更是沒有學習的興趣.因此，就需要中職數學教師適當地應用信息技術教學，讓學生通過信息技術的應用理解抽象的數學概念，以及數學學習中的重點、難點知識.信息技術教學通過文字、圖形、聲音、動畫等形式，激發學生的感官，激發學生的學習興趣.在傳統的中職數學教學中，教師都是通過語言對抽象的數學問題進行講解，單一的表達形式無法將教材中的重點完全詮釋出來.這樣的教學形式就出現了學生無法理解數學教學中的重點和難點的問題，對于中職數學的教學效率也有較大的影響.例如，在立體幾何的教學中，教師如果用單一的講解和畫圖的形式，對只是重點進行講解，學生根本無法理解教學中的知識點.這時教師就可以應用信息技術教學，對學生進行教學引導，通過對各種柱體、椎體、球體的演示，讓學生在了解圖形的過程中，對學生講解計算公式的推出.利用多種的動畫形式，來激發學生的學習興趣，改變傳統枯燥乏味的中職數學課堂氛圍，有效地開發中職學生的思維能力.

（二）借助信息技術優化教學環境，增強學生學習效果

中職學校大多數是基礎較差的學生，對于學習也是興致缺乏，缺乏動力，傳統的中職教學，無法從根本上提高學生的學習興趣.然而，將信息技術教學應用到中職數學教學中，就可以有效地解決學生學習興趣不足的問題.中職數學教師可以通過創設教學情境的方式，對中職學生進行教學，拉近生活與數學之間的距離，讓學生明白數學在今后工作中的重要意義.例如，在“翻折與軸對稱”的數學教學中，中職數學教師可以通過展示的形式，將翻折的動態過程直觀的在教學中展示，將學生帶入到一種生動的教學環境中.這樣的教學形式極大地激發了學生的思維能力，并且通過滿足學生的好奇心而提高學生的學習興趣.

二、信息技術教學的誤區及對策

（一）課堂教學中教師應發揮主導作用

在信息技術教學的實際應用中，還存在著一定的應用誤區，需要引起中職數學教師的重視，并及時采取相對有效的應對措施，來更好地提高信息技術教學應用的價值.首先，信息技術教學雖然為中職數學教學帶來了較大的便利，比如，計算機容量大、呈現快的特點，就出現了大多數教學都有計算機來代替的現象.這樣的應用就是信息技術教學應用中的誤區之一，信息技術教學可以作為中職數學教學的輔導而并非代替，要充分地發揮數學教師在課堂上的主導作用.教師作為知識的傳授者、設計者和評價者，在教學的過程中有著重要的作用，通過師生之間的交流來提高中職數學的教學質量.由此可見，中職數學教師在信息技術教學的應用中，要掌握好信息技術教學的應用程度.通過了解學生的學習興趣、學習習慣，來加強對學生的管理，才能更好地提高中職數學的教學效率.

（二）課堂教學中避免忽視板書的應用

信息技術教學可以在短時間內，為學生提供大量的教學信息，這樣的教學應用就出現了信息量過大學生不能完全接受的現象.在中職數學信息技術教學中，由于教師對信息技術教學過多的應用，而忽略了日常教學中的板書應用，就導致了學生的注意力過度地集中在豐富的動畫教學中，就出現了對教學中的重點知識理解不夠的現象.所以，在信息技術教學的實際應用中，中職數學教師應盡量避免過度應用信息技術教學，應該在適當的時間，實行信息技術教學與傳統教學有效結合的教學方式對中職學生進行數學教學.并且要嚴格地做好適當的書寫板書，來加強學生對教學中的重點知識進行記憶，這樣的教學應用方式，不僅有效提高了學生的學習興趣，還能夠更好地開發學生的思維能力.因此，只有及時地發現中職數學信息技術教學中，所存在的誤區，并做出有效的應對措施，才能更好地提高中職數學的教學效率.

總之，信息技術教學對于中職數學教學的優化，有著重要的作用，已經被廣泛應用到了中職數學教學中.信息技術化教學以其先進的教學方式，將抽象的數學問題進行直觀的展現，從激發學生對數學的學習興趣著手，有效地提高學生的學習積極性.另外中職數學教師還可以根據學生的學習興趣、學習特點，制訂有效的教學方案，并且發揮以學生為主體的中職數學課堂，并且加強與學生之間的互動，提高課堂氛圍.

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