自然拼讀教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的實(shí)踐與研究

徐久聰

摘 要 充分利用自然拼讀教學(xué)方式對小學(xué)階段英語教學(xué)的發(fā)展具有重要價(jià)值。結(jié)合當(dāng)前我國小學(xué)英語教學(xué)實(shí)際情況與問題表現(xiàn)，本研究探索性的分析了如何將自然拼讀法與具體教學(xué)行為相結(jié)合的策略。希望能夠?qū)ξ磥硇W(xué)英語教學(xué)提供借鑒和幫助。

關(guān)鍵詞 自然拼讀；教學(xué)；小學(xué)英語；實(shí)踐

中圖分類號：C41，B013 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1002-7661（2018）16-0206-02

眾所周知，兒童時(shí)期是語言學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期。那么運(yùn)用何種教學(xué)方法可以有效提高英語教學(xué)的效率呢？以往應(yīng)試教育基本是死記硬背詞匯，學(xué)習(xí)枯燥的語法，久而久之小學(xué)生必然失去興趣，因此新的學(xué)習(xí)方法必然是能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)的教學(xué)改革。通過研究發(fā)現(xiàn)歐美國家的母語學(xué)習(xí)中的自然拼讀法也很適合非英語為母語的中國學(xué)生學(xué)習(xí)。它利用字母的發(fā)音規(guī)律拼讀單詞、拼寫單詞，打開學(xué)生學(xué)習(xí)英語的大門，可讓活潑好動(dòng)的小學(xué)生在自然、輕松、愉快的氛圍中愛上英語，運(yùn)用英語，有效地學(xué)習(xí)英語。

一、教學(xué)問題分析

現(xiàn)階段小學(xué)英語教學(xué)中對自然拼讀法的應(yīng)用較為普遍，但具體應(yīng)用效果仍有待提升。就當(dāng)前自然拼讀法的實(shí)際應(yīng)用現(xiàn)狀來看，仍存在有待完善之處，例如進(jìn)一步提高重視程度、加大師資力量等。另外很多教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響較深，他們整堂課都在進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，與學(xué)生之間的互動(dòng)很少，而學(xué)生則處于被動(dòng)接受知識(shí)的位置，因此在小學(xué)英語教學(xué)中，教師需要采取有效的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

通過實(shí)踐調(diào)查了解到，在一些非重點(diǎn)學(xué)校中，對英語教學(xué)整體重視不夠，無論是英語教學(xué)效果控制還是英語教師管理的重視，都亟待提升。一些教師對自然拼讀法教學(xué)的認(rèn)知較為淺顯，甚至對其深刻含義尚未有效掌握，因此在實(shí)踐教學(xué)中無法充分重視并應(yīng)用。例如，某位教師表示對于自然拼讀法與其他教學(xué)方法，并沒有做出嚴(yán)格的區(qū)分，對于小學(xué)生的個(gè)性、特征等也沒有進(jìn)行去分化教學(xué)。簡單的背誦、朗讀仍是教師們常用的教學(xué)形式。從根本上來看，這些英語教師更多知識(shí)生搬硬套，而未徹底把握這種教學(xué)方法的本質(zhì)，對于因材施教的拼讀教學(xué)更是知之甚少。除此之外，在諸多小學(xué)英語教學(xué)中，其師資力量都有待提升。教師由于專業(yè)水平不夠，或缺乏一定的教學(xué)設(shè)備，無法最大限度發(fā)揮自然拼讀法教學(xué)優(yōu)勢。

教學(xué)方法單一。小學(xué)生正處于生長期，思想不成熟，性格不穩(wěn)定，愛玩好動(dòng)，要想讓他們集中精力學(xué)習(xí)一堂課或完整順利的學(xué)習(xí)一門課程不容易，需要不斷激發(fā)他們的各個(gè)興趣節(jié)點(diǎn)。但是，老師們往往思維定勢，習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用“灌鴨式”的教學(xué)方法，教師講，學(xué)生聽，互動(dòng)較少，學(xué)習(xí)效果無法保證。總而言之，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

學(xué)生缺乏音素意識(shí)。在小學(xué)的英語授課過程中，跟讀并仿讀單詞是常規(guī)的練習(xí)，由于缺少音素意識(shí)，學(xué)生跟讀發(fā)音不準(zhǔn)。我國的小學(xué)生缺乏音素意識(shí)，在拼讀時(shí)習(xí)慣將音通過漢語來標(biāo)注記憶，這種錯(cuò)誤的習(xí)慣嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

二、有效利用自然拼讀教學(xué)方法的策略

（一）提高教育者思想覺悟

開展自然拼讀教學(xué)法，首先應(yīng)當(dāng)提升教師的思想覺悟，要求教師能夠結(jié)合自身實(shí)際情況，端正心態(tài)，并從思想認(rèn)知方面形成正確認(rèn)識(shí)。學(xué)校則應(yīng)當(dāng)提供相應(yīng)技術(shù)條件與硬件設(shè)備。對教師提供專業(yè)培訓(xùn)以及相關(guān)環(huán)境。教師則能夠在閱讀查閱具體教材與實(shí)踐當(dāng)中加強(qiáng)自身利用自然拼讀方法的能力。真正意義上實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)目的。

（二）最大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，要想真正提升孩子們的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣首當(dāng)其沖。由于小學(xué)生比較活潑好動(dòng)，在教學(xué)中使用圖片示意法，通過生動(dòng)的圖片展示，用英語講故事，讓英語直接在活動(dòng)的過程中被學(xué)生所吸收，這種教學(xué)會(huì)讓他們更專心、更投入，印象也更深刻。另外，還可以通過播放視頻、動(dòng)畫片、唱兒歌、組織學(xué)生表演英語話劇等活動(dòng)，讓小學(xué)生更喜歡角色扮演的學(xué)習(xí)方法，小學(xué)生們學(xué)起來也更有意思，在平時(shí)也會(huì)經(jīng)常想起。最后，可以組織學(xué)生們開展英語對話的游戲，因?yàn)樾W(xué)生正處于貪玩好動(dòng)的年齡，游戲?qū)λ麄儊碚f有極大的誘惑，例如，英語老師可以在學(xué)習(xí)中讓他們主動(dòng)給動(dòng)手多動(dòng)腦筋，通過組織小游戲，讓每一個(gè)孩子都實(shí)際參與進(jìn)來，在娛樂的過程中完成了學(xué)習(xí)記憶。

（三）提升學(xué)生英語因素能力

作為以漢語為母語的中國，在學(xué)習(xí)英語的過程中首先要解除48個(gè)因素，但是小學(xué)階段學(xué)生可能在初次接觸這類知識(shí)的過程中會(huì)產(chǎn)生陌生感。為此，就需要教師能夠在日常教學(xué)過程中多聽多看。以此進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生形成語感。

此類方法的應(yīng)用目的是能夠提升學(xué)生良好語感，并可以在聽的過程中吸收不同文化內(nèi)涵。且可以掌握單詞的發(fā)音與韻律。英語啟蒙學(xué)習(xí)的過程中需要能夠幫助學(xué)生掌握足有的語音信號，只有這樣才能夠有助于幫助他們分辨不同信號。

例如在小學(xué)階段，教師需要能夠結(jié)合課堂當(dāng)中的一切條件，針對學(xué)生進(jìn)行英語語素的傳遞，并讓學(xué)生產(chǎn)生多種感受，形成語感。家長也可以在過程中配合學(xué)習(xí)，通過參加英語夏令營等互動(dòng)，逐步引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生形成音素認(rèn)識(shí)。

總而言之，課堂上的時(shí)間十分有限，教師除了傳遞必要的知識(shí)，也需要學(xué)生能夠利用更多的時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練，拓展音素知識(shí)。

（四）注意自然拼讀的科學(xué)運(yùn)用

首先，在聽說中累積自然拼讀法。在平日的教學(xué)中不失時(shí)機(jī)的輸入相應(yīng)的英文原版兒歌，動(dòng)畫片，故事等等，從而提高學(xué)生的語音意識(shí)與辨音能力。其次，在游戲中滲透自然拼讀法。游戲是小學(xué)英語課堂的較好教學(xué)方法，充分利用孩子們的好動(dòng)活潑天性，讓他們能夠快樂學(xué)習(xí)英語，自然拼讀法教學(xué)可以利用多種方式教學(xué)，特別是根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)開展游戲、繞口令和兒歌等鞏固孩子們的發(fā)音規(guī)律。最后，在閱讀中鞏固自然拼讀法。可以在準(zhǔn)備下課前的十分鐘，老師與學(xué)生一起讀書，讀英文原版繪本，利用多媒體教學(xué)，聲音圖形并茂，學(xué)生更愛看更愛跟讀，讓他們跟原音，與老師一起大聲朗讀，感受字母的發(fā)音，培養(yǎng)語感，理解詞語的含義。

（五）加強(qiáng)注意的問題

教師一方面應(yīng)當(dāng)不斷提升專業(yè)能力與素養(yǎng)，也需要可以充分掌握自然拼讀法所具有的相關(guān)理論，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，并非照搬照抄。另一方面，教師也應(yīng)當(dāng)將教材作為基礎(chǔ)，能夠充分理解教材，只有這樣才能夠?qū)⒔滩膬?nèi)容與自然拼讀法之間相結(jié)合。日常授課的過程中才可以更好的面向?qū)W生傳遞自然拼讀法。另外，教師也需要不斷進(jìn)行自我研究，發(fā)現(xiàn)更多更有價(jià)值的教學(xué)方法，將學(xué)生共性與個(gè)性結(jié)合起來，能夠做到“因勢利導(dǎo)”、“以人為本”。

總而言之，使自然拼讀法構(gòu)建適合不同年齡階段學(xué)生的教學(xué)方法，需要教師能夠充分結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，通過研究在專業(yè)素養(yǎng)基礎(chǔ)上創(chuàng)新方式方法，最終能夠幫助學(xué)生掌握英語。例如在加拿大，很多小學(xué)生在一年級時(shí)就已經(jīng)開始通過自然拼讀法進(jìn)行學(xué)習(xí)。為此教師也應(yīng)當(dāng)把我規(guī)律，充分合理的利用有效教學(xué)方式。

三、結(jié)束語

綜上所述，自然拼讀方法納入到中國實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，具有良好效果。尤其是對小學(xué)階段的英語單詞識(shí)記以及閱讀等具有良好效果。教師需要充分利用自然拼讀方法，掌握規(guī)律，才能夠更好引導(dǎo)學(xué)生形成有效記憶，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師也需要利用多樣化方法，通過拓展課外閱讀方式提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平。希望通過本研究能夠?qū)ξ磥硇W(xué)階段英語教學(xué)發(fā)展提供借鑒和幫助。

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