對綜合實踐活動課程“主題確定”教學的探究

張蘭

摘 要 隨著課程改革的不斷推進，綜合實踐活動正式進入我國課程體系。確定主題是綜合實踐活動課程發揮作用的前提，對學生的發展有著重要影響。為了實現教學目標，教師在教學綜合實踐活動課程時，應做好主題確定工作，圍繞主題開展活動，讓學生享受高質量的教學服務。本文主要探究綜合實踐活動課程“主題確定”教學，希望給教師提供一些借鑒，從而提高教學質量，促進學生發展。

關鍵詞 綜合實踐；活動課程；主題確定；教學探究

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）16-0187-01

綜合實踐活動課程以主題活動的形式，來傳遞教育信息，提高學生綜合能力，解決學生學習和生活中的問題。因此，研究綜合實踐活動課程“主題確定”教學，具有重要的現實意義。

一、綜合實踐活動課程的主題設計原則

（一）趣味性原則。綜合實踐活動課程是一種趣味性課程，通過趣味性內容和活動形式，來激發學生的學習興趣，讓學生樂于學習。教師在設計主題時，應遵循趣味性原則，選取學生感興趣的活動主題，吸引學生的眼球。通過趣味性活動，培養學生學習興趣，解決學生學習問題，鍛煉學生思維能力。教師應意識到學習興趣的重要性，圍繞學生的興趣愛好來設計課程內容。在主題活動開始之前，教師應利用趣味性語言解釋活動目的，闡述活動規范，保證活動順利進行。教師作為活動主題設計者，應以學生為主體開展活動，著重強調學生興趣，讓學生在活動中收獲知識，形成正確的學習觀念。另外，教師需要檢測學生對主題活動是否感興趣，適當更換主題，讓學生享受多元化主題活動帶來的樂趣。

（二）生活性原則。綜合實踐活動課程是一種生活性課程，通過生活化活動來連接生活和教學，減輕學生學習壓力，提高學生實踐能力。教師在設計主題時，應遵循生活性原則，將日常活動和教學主題相融合，讓學生在綜合實踐活動中感悟知識，彌補課堂教學缺陷。例如在教導學生尊敬老人時，可以帶領學生去敬老院做義工，讓學生直接接觸老人，幫助學生內化知識，讓學生留下深刻印象。教師應聯系主題活動和學生生活，根據學生實際需求開展活動，不斷豐富活動內容，讓學生在活動中邊學邊玩，促使學生自我完善、自我發展。教師應將教學資源整合，設計出符合校園文化特色的主題，通過實踐活動來展現校園文化特色，讓學生在活動中重新認識學校。

二、綜合實踐活動課程“主題確定”教學

（一）主題設計

主題設計是綜合實踐活動課程的首要環節，直接決定著綜合實踐活動的成敗。教師和學生合作選題是最佳的主題設計方式，能發揮出教師和學生的作用。教師可以考察學校和學生的實際情況，根據學生學習水平設計活動主題，滿足學生學習需求，有利于落實課程改革，實現綜合實踐活動目標。學生可以根據自身興趣愛好、優勢長處，來選擇活動主題，能凸顯學生主體地位，發揮學生主觀能動性。教師和學生在主題設計過程中，可以充分合作，共同發展，節省大量時間，有助于激發學生創造力。教師可以判斷學生選題的合理性，學生可以判斷教師選題是否符合要求，雙方互相協商，確定最終活動主題。當主題設計完成后，教師應當圍繞主題制定開發方案，將學生需求、主題目標、教學內容融合在一起，提高開發方案的使用價值。

（二）主題實施

主題實施是綜合實踐活動課程的核心環節，影響學生的發展方向。在實施主題活動時，教師需要注意三點：第一，理論教學和實踐活動相穿插。教師應重視綜合實踐活動，合理搭配理論課程和綜合實踐活動課程，為學生構建完整的教育系統。在實施的過程中，教師應避免使用課堂教學方式，解放學生思想，讓學生展示能力，增強學生自信。第二，加強師生互動。教師應積極和學生互動，了解學生的實際需求，指出學生錯誤。同時，教師可參與活動，為學生樹立榜樣，讓學生找到正確的學習方向，規范學生的行為舉止。第三，增加學生合作。教師應鼓勵學生合作，讓學生成組活動，培養學生合作意識，讓學生共同發展，提高班級整體綜合素質。合理分組是學生合作的前提，教師可根據學生實際能力分出小組，并為學生分配職務，讓學生在組內彰顯實力，加深同學之間的感情，促使學生構建良好友伴關系。

（三）主題評價

主題評價是教師檢測實踐活動成效的重要方式，和課程體系優化有著緊密聯系。在主題評價之前，教師應構建學生電子檔案，將學生的成績、興趣、優勢等基本信息記錄下來，為學生制定針對性評價標準。在評價時，教師應尊重學生差異，根據學生在活動中的表現，來評價學生，提高評價客觀性。同時教師需要評價小組成果，并對每一位組員進行評價，促使學生在小組合作中發揮作用。教師可以邀請學生參與評價，充分信任學生，讓學生自評、互評，使學生更好的認識自己。教師需要使用激勵性語言，提出完善的發展建議，幫助學生發展，培養學生自我管理能力。另外，教師應善于聽取學生意見，根據學生反饋來優化課程設計，為學生提供高質量的活動課程，從而提升學生綜合素質。

三、結語

綜合實踐活動課程以學生為服務對象，以主題活動為主要形式，能促進學生發展，實現人才培養目標。教師應遵循趣味性原則和生活性原則，開展適合學生的綜合實踐活動課程，讓學生在實際活動中學習知識。教師需要給學生更多的活動空間，讓學生自由選擇主題，自主探究問題答案，提高學生實踐能力，提升學生綜合素養。

參考文獻：

[1]賈音.綜合實踐活動課程實施中的問題及規避[J].教師教育論壇，2018，31（04）：13-16.