核心素養視域下初中書法拓展課的教學思考與實踐

樊驍棟

摘 要 本文圍繞核心素養與初中書法拓展課程實踐之間的關系展開研究，探討如何把核心素養的內容與書法課程的教學內容和實踐展開相結合，如何依據課程內容塑造初中生的綜合能力素養。實現美術學科核心素養結構優化，提高教學效率，凸顯課程設計的實踐性、策略性，同時注重過程性的教學評價，最終實現學生綜合運用知識能力的提高，對初中書法課堂教學有著實際的指導意義。

關鍵詞 核心素養；初中；書法拓展課；思考；實踐

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）16-0167-01

“核心素養”這一概念涵育了學習方式和教學模式的變革。書法作為極富中華文化特色的藝術形態，其審美、技法都是根植于中國傳統哲學思想和文化背景的，是我們向青少年傳遞中華美學，落實華夏文化，培養核心素質的重要載體和有效途徑。書法的主陣地是書法課堂。對書法課堂教學內核、要素、實施路徑、評價導向等等問題的研究，將為我們開啟書法“核心素養”時代的大門。

一、核心素養的解讀

2016年9月13日，《中國學生發展核心素養》正式向社會發布。“核心素養”被置于深化課程改革、落實立德樹人目標的基礎地位，用以指導、引領、輻射學科課程教學。彰顯出現代基礎教育對于教育最終指向的根本性認識，目的從單一教書上升為教書、育人并重，實現教學教學從從“知識核心時代”走向“核心素養時代”必然趨勢。

二、初中書法拓展教學的核心素養培育功能

首先以書育德是書法教學的核心價值。任何一種學習首先是一種習慣。書法是我國古代歷代名家為我們后人留下的珍貴財富。“在書法教育中培養學生發現美、欣賞美、表現美、創造美的能力，從而達到以字育德、以字正人、以字啟智、以字益美、以字健身，書法育人的目的。”其次培養審美能力是書法核心素養的重要內容。初中恰好青春萌芽時期特有的脆弱和敏感。此時利用書法的學習讓孩子們養成坐得下、坐得住、坐得穩的良好學習習慣有著至關重要的作用，同時還能提高學生的分析能力、審美能力、觀察能力等各方面素質，可以說是靜心學習、育德育人的良好學習手段。最后文化理解與傳承是書法核心素養的組成部分。

三、核心素養視域下初中書法拓展課的教學實踐探索

書法作為是中華美學和文化形態的折射，是中國文化博大精深的具象化。初中生通過素質拓展課程加強對書法的練習，即是對中華優秀文化的弘揚，也是國家交給初中美術教育工作者一項重要的任務。

（一）地方優質書法資源運用的愛國主義教育功能

筆者所在的紹興市歷史悠久，從先秦至近現代，書法名家輩出，名作云集，如群星燦爛，經久不衰，中圖書法史上里程碑式的人物，如王羲之、徐渭、智永、虞世南等，均出自紹興。紹興因此而被稱為“中國書法之鄉”。每年農歷三月初三，即當年王羲之蘭亭雅集之日，被定為中國蘭亭書法節，影響全國，波及海外。利用紹興書法之鄉這有地方優勢資源，給孩子們講書布法，通過對家鄉書法文化的熟悉學習能夠領悟到書法藝術的不凡之處，感受到民族文化的魅力，使中華民族的傳統文化得到傳承。通過一筆一劃的書寫學會做人做事的有良品格，塑造充滿正能量的世界觀、人生觀、價值觀，讓原本抽象的愛國主義教育有一個扎實開展且行之有效的實踐平臺。

（二）提高學生書寫水平，培養學生審美能力

我們時常會思考一個問題：知識到底有多少？”答案是：“從小到大，上了這么多年的學，除了現在工作、生活密切相關的常識與技能，基本上都還給了老師。”這就說明，實踐，是把知識轉化為技能的一種有效途徑，只有應用了，才能把學到的知識，在日程生活或者工作中，潛移默化的轉化為自身的核心素養。讓學生可以改變漢字書寫的現狀是開展書法教學活動的主要目的之一。良好的書寫能力的培養是書法課最重要的目的。在目前互聯網暢通盛行的社會文化背景下，初中生的總體書寫水平普遍偏低，對文字書寫的興趣也不高。在課堂上教師可以通過講解書法家的家世背景、歷史演進故事等，和歷史、社會等課程的知識點聯系起來，引導學生來感悟書法的魅力。同時加強練習讓孩子們發現漢字書寫的規律，巧妙的掌握技巧，讓學生在一步步的進步中發現書寫的妙處，文字的美好，提高學生書寫水平，培養學生審美能力。

（三）更新教師教育理念，重視評價形式的多樣性

在書法教學中往往教師很重視技法的講解演示，但是會忽視評價體系的重要性。教師要在書法課中讓學生動手之前多看帖、讀貼，組織學生分小組對典型書法作品的欣賞、分析。孩子們會根據自己的生活經歷、家庭背景和審美喜好對不同的書法字體作品做深入了解。同時在課堂中堅持學生是課堂的主體，要給學生在課中設計作業評判的相互打分環節，讓學生主動學、積極學，整個評價過程中最大的發揮學生的能動作用。讓書法課堂不是悶頭猛寫的課堂，是有觀察有討論的課堂，在這些觀察和討論里，帶領學生體會書法中蘊含的美，使學生通過書法獲得審美教育。

四、結語

從文化上講，書法藝術的學習不僅僅只是書寫能力的掌握還能學到了書法背后的歷史文化、哲學思想等等。每個漢字的背后，它的演變過程都有書法家的故事、歷史人文故事，這些是互聯網不能達到的。從人的發展上講，學書法可以修身養性，可以啟智，可以增加孩子的大腦活動，鍛煉肌肉群，提升左右腦開發。書法課程是實施書法教育的主陣地，也是提升中小學生核心素養的有效載體。

參考文獻：

[1]方昕.論核心素養在初中美術課堂中的運用[J].美術教育研究，2018（07）.

[2]周侃.中小學書法核心素養內涵及培養路徑[J].中國書法，2017（10）.