小學數學教學中的趣味教學法探究

舒曉琴

摘 要 素質教育強調以人為本，小學數學教師在教學過程中，要以學生為中心，根據小學生的心理、行為等特點來展開教學活動，與時俱進，堅決貫徹以生為本的教育理念。趣味教學法符合以生為本的教育需求，也符合小學生的認知和接受規律，所以，小學數學教師要積極地開展趣味教學法，來激發學生的學習興趣，讓學生以飽滿的熱情參與到教學活動中，從而使得小學數學教學取得明顯的成效。

關鍵詞 小學數學；趣味教學法；探究；多媒體教學；學習興趣；對抗競賽

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）16-0158-01

孔子有言：“善之者不如樂之者”。要想讓學生保持高度地學習興趣，必須改革教學方法，運用靈活有趣的教學策略來讓學生變得“樂知”。小學生一切行動以樂趣為前提，所以，小學數學教學在進行教學設計時，應該投其所好，運用小學生喜聞樂見的趣味教學法來展開教學活動，把數學課堂變得活力十足，讓學生愛上數學課堂，進而愛上學習數學，達到提高小學數學教學效果的目的。

一、利用多媒體教學，激發學生的學習興趣

傳統的教學注重知識的灌輸，教學形式單一，教學內容枯燥乏味，學生在學習中極易形成疲勞和厭煩感，不利于學生學習成績的提高。小學數學教師可以把多媒體教學引入數學課堂上，利用其鮮明的色彩即視感以及生動形象的視聽效果，使數學課堂充滿新鮮感和趣味性，這樣，可以有效地激發學生的學習興趣，使得學生興致十足地投入到數學學習中去，從而提高小學數學的教學效果。

例如，在學習《圖形的運動》這部分內容的時候，我就把多媒體教學引入了數學課堂上，讓學生充滿熱情地投入到學習中來。在備課時，我搜集了一些游樂場里小朋友在游玩的視頻場景帶到了課堂上讓學生觀看，有刺激的旋轉飛輪，平行移動的觀光電梯，還有左右搖擺的海盜船等，游樂場是學生最喜歡去的地方，學生的目光立馬被視頻中各種各樣的游戲所吸引了，我趁機讓學生觀察，視頻中那些物體是在平移，那些物體是在旋轉，哪些建筑是軸對稱的圖形，學生異口同聲地回答了我提出的每一個問題，然后，我再把學生的目光轉移到課本中，讓學生找一找書中哪些物體都做了什么運動，并說一說這些運動有什么規律。這樣一來，我借助多媒體技術，使得數學課堂充分了童真童趣，學生都特別喜歡，在輕松的課堂上認真地思考并積極地回答了我提出的各種問題，收到了很好的課堂教學效果。

二、組織對抗競賽，提高學生的學習興趣

小學生最喜歡的莫過于參加各種各樣的活動，在小學數學教學中，教師也可以根據教材的具體內容，設計形式多樣的競賽活動來提高學生學習數學的興趣，讓學生以飽滿的熱情參與到趣味活動中來，在活動中體會數學帶來的無限樂趣，對抗競賽還能激起學生的好勝心，使學生積極開動腦筋學習數學知識，以求在競賽中取得好的成績，得到教師和學生的認可，以此來獲得滿足感。

例如，在學習《多位數乘一位數》這部分內容的時候，我為了讓學生能夠熟練地口算各種算式，我把學生分成了男女兩隊，讓學生進行搶答對抗競賽，男女兩隊在活動中，表現得特別踴躍，比賽狀況十分膠著，兩隊都鉚足了勁兒，要比出個上下來，通過組織這樣的對抗競賽，活躍了學生的思維的同時，學生為了取得好成績，都積極地開動腦筋搶答問題，而且在競賽中學生之間互相合作、團結互助，促進了學生之間的友誼，我對學生在競賽中的良好表現做出了表揚，學生學習的勁頭更足了，這樣一來，這次的趣味性教學獲得了圓滿成功。

三、巧妙設計作業，培養學生的學習興趣

作業并不一定要拘泥于固定的寫、抄、背形式，小學數學教師在開展趣味課堂的同時，也可以設計豐富多彩的課后作業，來讓學生鞏固和練習課上學到的知識。課后作業可以是動手操作類的，也可以是語言復述類的，只要緊緊地圍繞教學目標來展開即可，以能充分地發揮學生的學習主動性，提高學生對知識的理解掌握為宜。

例如，在學習了《圖形的運動》這部分知識以后，我就給學生布置了這樣一個作業，讓學生根據學過的軸對稱、旋轉、平移等知識，運用家里常見的墻紙、桌布或者彩紙，充分發揮自己的想象力拼接一個圖形，然后，拿到課上來進行評比，在評比的過程中，還要說出自己運用了哪些數學知識。這樣的課后作業，更加注重對學生動手能力的鍛煉，并且在動手實踐的過程中，充分地發揮了學生的學習主動性，把書中的知識運用到了實踐中去，同時也加深了對學到知識的理解和記憶，學生在課上講解自己作品的過程，又很好地鍛煉了學生的語言表達能力，我通過這樣巧妙地設計課后作業，使得趣味性教學取得了突破性的進展。

總而言之，培養學生的學習興趣不是一蹴而就的，小學數學教師要始終堅持以激發學生的學習興趣，提高學生的主動參與度為標準，從多角度、多方面入手，來設計和開展趣味性教學活動，從而把學生的目光牢牢地吸引在課堂教學上，讓學生在輕松、愉悅的氛圍中快速、有效地掌握數學知識，實現提高小學數學教學質量的終極目標。

參考文獻：

[1]吳永華.巧用白板，打造趣味數學課堂——淺論如何利用電子白板提高小學數學課教學的趣味性[J].數學大世界（中旬），2016（12）.

[2]胡凌輝.小學數學教師教學的別樣智慧——抓住小學生心理引領趣味數學課堂[J].新課程（小學），2013（04）.