歷史學知識在語文教學中的運用

張佳

摘 要 語文教學是一門綜合性的學科，其中歷史元素在語文教學中占有重要的地位。在語文教學中，很多文學背景與歷史文化相重疊的，語文課堂適當的引入歷史知識到具體教學中去，有利于學科的交叉學習，提高語文課堂教學的效果，實現跨學科綜合能力和學科知識提升。

關鍵詞 語文教學；歷史知識；課堂教學

中圖分類號：H09，G424.21 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）16-0114-01

當歷史學植入語文教學中時，能讓學生充分感受漢字的魅力。

一、歷史學激發語文學習的興趣

歷史學對學生學習語文的影響很大，不僅在日常生活中影響著學生，更加能在課堂上補充相應的背景知識，幫助學生更好的學習語文，感受語言文字的魅力。“課外歷史”還會增強講課內容的生動性，富于吸引和激發學生學習的興趣和信心，同時起到愛國主義教育的功效。

（一）歷史學的融入可以改變傳統的課堂模式

當歷史學融入語文教學時，聽著生動的歷史故事，更好的了解文學作品的時代背景，由被動的接受知識變為主動學習。歷史知識的融入使得原先枯燥的語文教學變得生動有趣，使得原本抽象的語言文字有了時代的烙印，把沒有背景、沒有故事的語言文字變成一個個生動的故事。有很多的課文如果能利用歷史知識來融會貫通在里面，上起課來很輕松，學生聽起課來也很容易理解，并且還會有很大的濃厚興趣，。因此，我們在上語文的一些課文時，應該學會用歷史知識與語文知識的相互融會，相互滲透，這也更加增強學生的情感教育，也達到了教育目標中的情感教育和人生觀，進一步培養學生的愛國主義精神，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神，提高文化品位和審美情趣，發展健康個性，逐步形成健全人格。

（二）歷史學的融入語文課堂的必要性

在新課程標準下，課堂以“學生為中心”的教學理念，更加體現了歷史學融入語文課堂的必要性。歷史學的融入讓語文課本的人文性更加生動風趣，讓學生愿意去接受和理解原本晦澀難懂的語言和文字，激發了學生的學習興趣，由原先“要我學”的教學模式變成了“我要學”的課堂模式，從而真正實現“以生為本”的課堂模式，實現素質教育。

（三）歷史學和漢語言文學的有效結合

語文教學是我們現代教育得重點，更是弘揚傳統文化的重要途徑。歷史學與語文教學得結合，使得語文課堂更有情景性，讓學生可以由景入情，更加深入的感受漢語言文化的魅力和中外名人的情懷。歷史學和融入，也完美的補充了語文教學在課堂上單一的脫離時代，脫離背景的漏洞，有了相應歷史背景得補充，學生可以真實得還原當時的場景，更深入的了解當時的文化及作者的感情，同時也是豐富學生課外知識重要手段。

二、歷史學在語文教學中的具體應用

在我們五千年的歷史文化長河中，我們的語言文字一直隨著朝代的更迭不斷更新，在不同的歷史環境下不斷簡化，變得更加適應當代文化。因此，語言、文字及文化的誕生繁衍本身就離不開歷史，把歷史和語文學科的結合教育，培養學生閱讀的能力，提高語文素養，把深刻厚重的歷史依托到語文教學中去，不僅是強化歷史教育，更幫助了語文教育。

那么，我們應該如何把歷史學運用到語文課堂中去呢？

（一）通過古文背景的了解，促進文史的結合。

當代中學生對于學習文言文總是有種莫名得恐懼，文字的陌生，時代背景的陌生，使得大部分學生望文生畏。在語文的教學過程中，沒有哪個作者是脫離時代背景和當時的情況和心緒而創作的，如果，我們在講課時，可以將相應的歷史知識和課文同步，有助于學生更好得理解枯燥晦澀的古文，同時激發學生的學習興趣，也使學生因某個歷史事件而加深對課文情節的印象。例如，學生在學習《出師表》時，適當的補充三國知識，講述當時三國鼎立的具體形勢，出示三國地圖以及當時魏蜀吳三國的實力，讓學生更加立體的了解三國時期的背景，更能體會諸葛亮準確分析當時情勢的智慧和為蜀國殫精竭力的忠誠。豐富的史料豐富了語文課堂，活躍了語文課堂的氣氛，使得語文課堂不僅只有單純的文本解讀，更有站在歷史的角度去理解一個個歷史人物，把一個個歷史人物鮮活生動起來。此外，還可以促使學生自發的課后尋找相應的歷史知識，不再拘泥于課本，點燃學生的思維能力，把歷史學的思辨思維運用于文言文學習中去。

（二）通過議論文的寫作學習，促進文史的結合

學生在學習議論文的過程中，往往會把很多史料作為論據去論證相應的觀點，以提高議論文論點的真實性及可靠性。找準歷史學科與語文學科的結合點，可以激發學生創新能力，有效訓練學生的創新思維和。例如，同學們在寫以“天道酬勤”為話題的議論文時，經常會用到中外歷史名人勤奮努力的事例作為論據，比如居里夫人幾十年如一日探求化學元素鐳的執著；蘇秦“頭懸梁，錐刺股”的勤奮；愛迪生一千多次失敗后依舊不餒的努力發明等等，這些歷史故事不僅讓學生在寫作文時運用的得心應手，而且使學生不再害怕寫作的同時，寫出更有涵養的文章。

三、結語

初中語文教學大綱指出：語文作為中華民族最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，而初中語文對于培養初中階段學生的思想道德品質和科學文化素養，弘揚祖國的優秀文化和吸收人類的進步文化具有十分重要的意義，“文史不分家”，語文學科和歷史學科之間的滲透和結合在很多文學作品中體現的尤為突出，歷史元素的融入，更加有利于中學生對于中華民族傳統文化的學習以及優秀品質精神的影響和弘揚。

參考文獻：

[1]郭延軍.淺析新課改下歷史學科與語文學科的整合[J].中學政史地：教學指導版，2015（8）：49-50.