發揮育人功能，提升學生的道德品質

鄒淑蓉

摘 要 教育工作從來都不止是知識的傳授，更包含對人的教育、培養和塑造等任務。因此，育人工作應當滲透在每一學科中，讓每一學科的教學都要不斷提升學生的道德品質，從而促進學生的全面發展。小學階段，是學生的道德認知、道德行為習慣養成的關鍵期，而小學語文教學中不乏大量積極正向的情感和價值觀念。對此，在小學語文教學中，發揮其育人功能，提升學生的道德品質是小學語文教師的工作使命。對此，本文論述了小學語文教學中對學生育人工作的幾點措施，為提升學生的道德品質提供一定的參考和建議。

關鍵詞 小學語文；育人功能；道德品質

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）16-0032-01

一、滲透情感教育，促進知行合一

當前的教育中，無論是直接的道德與法治學科還是其他學科的教學，都在不斷向學生滲透相應的道德認知，但是在學生行為的轉化上，還需要讓學生經歷道德情感對道德原則和道德認知的堅守，需要道德意志抵抗一定的誘惑，才能讓學生實現道德認知向道德行為的轉化。因此，在小學語文教學中，教師可以充分利用小學語文學科中情感因素的感染力，發揮情感教育的育人功能，實現小學語文教學的知行合一。對此，在教育教學工作中，教師可以利用情感因素對學生進行熏陶和感染，讓學生在道德認知的基礎上，堅定自己的信念、主動抵抗誘惑，學會辨析正確和錯誤，學會辨析是與非，從而實現知行合一。例如，在《七顆鉆石》這一篇文章的教學中，為了讓學生體驗到文中小女孩的善良、體驗到對其他人的關心和她難得的愛心，教師可以通過幻燈片配圖的方式，將干涸的土地、皸裂的皮膚和因為干旱缺水而造成的人們的奄奄一息，讓學生體驗到水資源對生物生命重要性的同時，學會自覺珍惜水資源，同時也讓學生體驗到小女孩在這樣極度干旱、缺水的情況下，依然無私的將來之不易的水資源勻可憐的小狗，給了路人。整個教學過程中，教師可以通過思維導圖的方式，呈現每的水罐變化，從空到滿，從滿到銀色，從銀色到金色，再到最終的七顆鉆石，直至泉眼形成。通過以上配圖和思維導圖的方式，讓學生從情感上直觀的感受到小女孩的每一次善舉都獲得了更加豐厚的回報。通過這種情感滲透，讓學生獲得情感感知，從而讓學生學會以愛心、善心待人接物，從而提升學生的道德品質。

二、辨析價值觀念，提升道德水平

小學階段，部分學生已經具備了一定的對世界的認識和價值觀念的形成。這種觀念中，不乏一些消極的甚至是錯誤的觀念，也有部分觀念是學生受到一定的誘惑或者是膽量的制約，而出現的不足。對此，教師在教學中可以利用價值辨析的方式，讓學生陷入道德認知矛盾中，然后通過榜樣、說服、辨析等方式幫助學生提升道德水平，堅定積極的道德信念。例如，在《窮人》這一篇文章的教學中，針對文中桑娜家貧窮而辛酸的家庭環境，而鄰居西蒙又遭遇了不幸逝世了，此時桑娜的心情是十分復雜的，一方面是對西蒙家兩個孩子的不幸感到同情，對兩個孩子將來可能遭遇的不幸而感到心痛；而另一方面又是對自己家庭中窘迫生活環境的無奈，一旦將西蒙家兩個孩子接納撫養，自己家的生活壓力必然又會相應增加。所以，在這兩難的處境中，教師便可以引導學生通過辨析的方式說出自己的看法，讓學生思考：如果是自己處于這種環境中或者是處于這種生活狀態中，面臨這樣一種兩難的情境，自己又會怎么辦？通過學生的辨析和思考，讓學生產生強烈的思想斗爭和思想矛盾。隨后，教師引導學生繼續閱讀和學習文章的后半段。在桑娜同情心和對鄰居家兩個孩子的不舍等復雜情感的驅使下，桑娜最終做出了一個偉大的決定：將兩個孩子抱回家撫養，懷著這種忐忑的心情面對自己的丈夫，而最終丈夫也堅持了和自己一樣的選擇。終于，桑娜如釋重負。整個教學過程中，讓學生辨析自己處于這種情境時的對問題的處理方式，然后通過曲折婉轉的故事情節發展，讓學生體驗到人性的美好和善良，體驗到漁夫夫婦的高尚哦新知，讓學生的價值觀念在經歷了辨析和閱讀體驗中得以撥亂反正，獲得最終的改善和升華。

三、挖掘教學資源，提升學生審美能力

目前，人們的生活壓力不斷增加、學生的學習壓力不斷增大，審美教育在學生的學習中也變得愈加重要。所謂審美教育，不僅僅包括對視覺上的審美教育，更包含學生對發現自然美、生活美、人生美的教育，讓學生學會感知自然、熱愛生活，以積極陽光的學習心態進行學習，從而提升學生的的美好品質，讓學生學會迎接生活中的困難、學會化解生活中的困境。對此，教師在教學中便要學會挖掘教學資源，提升學生的審美能力，從而讓學生的心態和價值觀念更加陽光。例如，在《葡萄葉子的夢》這一篇文章的教學中，教師可以讓學生在閱讀中學會分析文中對自己更有觸動和感染部分的描寫，讓學生在分析的過程中說出景物描寫中的美感。通過學生的分析和感知，學生便會發現，其實在自己司空見慣的葡萄葉子中，也存在一個精彩的世界，這一精彩的世界往往需要自己更多的觀察和思考，需要自己獲得善于發現美、感知美的眼睛，才能獲得。因此，在教育教學中，教師可以通過培養學生的審美能力，讓學生善于發現美、感知美、鑒賞美，從而提升學生對生命、對生活的熱愛，促進學生思維品質的提升。

四、總結

在小學語文教學中，對學生的育人和塑造工作需要教師利用小學語文學科知識的特點，通過滲透情感教育、辨析價值觀念和挖掘教學資源等措施，讓小學生的道德品質在關鍵期內得以升華。

參考文獻：

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