合作學習理念下的小學英語教學設計方法研究

馬明花

摘 要：小學英語教學是小學教學中的難點，因此提高小學英語教學實效十分重要。文章就合作學習理念下的小學英語教學設計方法進行探討，以此推動小學英語教學的長遠發展。

關鍵詞：小學英語；合作學習；教學設計；研究

1.當前小學英語教學的現狀

英語教學在小學階段是十分重要的，其與整體教育質量水平的高低有著密切聯系。現在處于小學階段的學生們，他們初次接觸英語學科，難免會感覺學起來吃力。目前學習英語興趣的有無，對于他們以后的英語學習也有著相當重大的意義。目前，對小學生的學習方式進行創新是具有深刻影響的，他們的學習方式在新的環境下需要進行相應改變。現行條件下，合作學習的出現恰逢時機。小學英語屬于一門基礎學科，而且相關部門和決策機構也對此進行了大規模的整改和調整，以顯示對這方面的重視。但很多小學生都缺乏綜合性英語能力，整體的教學質量水平很難有更進一步的提升。

2.勘探合作學習理念下的小學英語教學設計

（1）加大合作學習模式在英語課堂教學中的占比。小學英語教學設計融入合作學習理念，將有效增強學生們自主學習的意識與能力。教師可以采取小組的形式，分組合作，分層教學，將不同水平與各個層次的學生進行有效分類，注意因材施教，考慮到他們的不同個性特征，合理引導學生進行合作學習，讓他們意識到自己不是一個人，而是一個團隊形式的合作，使他們具有集體意識。

（2）運用現代科技手段，貫穿游戲設計，采用多媒體教學，適時對學生進行引導。在小學英語教學的授課中，我們的授課主體為小學生，他們的自制力不強，喜歡游戲，喜歡玩，因此，我們可以將有趣并且具有啟發性的英語游戲帶入課堂教學活動中，可以吸引他們的注意力，提升他們的參與度，有效進行啟發式教學；并且在小組模式下進行教學，使合作學習的實用性得到增強。

（3）更新教學模式，創新相應的教學設計。小學英語教學中，大部分小學生在學習知識時，往往會是被動地接受，這直接關系到教師的教學設計。教師如何設計出出色的備課方案是十分重要的。教師應該在根本上做到創新方式的變化，在備課時，創新教學形式，將目標進行分層，使其更加適合學生主體學習，教師備好課，要將實踐與理論進行有效融合，從而提高小學英語課堂的教學質量。在學生上課之前，采用小組的模式，讓他們的小組長起到監督的作用，檢查他們的預習情況，并且帶動組內成員形成課前預習、課后及時復習的良好習慣。在教師授課的過程中，學生已經提前做好了預習的良好準備；并且教師在指導的過程中能夠了解哪些地方值得更深入地貫徹講解。

3.探究合作學習理念指導教學設計的意義

（1）合作理念下的教學有利于培養團結的社會人。學校班級就是一個縮小版的社會，每個人都能融入其中，自我的價值就能得到實現。創新性的教學模式從孩童時期就開始抓起，學生慢慢就會形成集體合作探究問題的意識，形成團隊合作精神，對他們將來順利進入社會有很大作用。

（2）學生自主學習的積極性以及創造性的發散思維可以得到培養。小組合作學習模式有利于形成一帶一的良好局面，幫扶作用顯著，同一個組內成員的水平大致都在一個水平面時，不會產生巨大的差異，同時，榜樣作用在小組內樹立起來，也將是一個良好的舉措。

（3）放手給學生相對的自由，能使他們獲得更多的機會。在小學英語教學中，合作學習這一理念的適用性是比較強的，不僅對學生有利，而且對教師的教學方案設計以及備課和授課都是有益處的。對學生而言，如果他們的自覺性達不到要求，我們可以在課上留出五到十分鐘的時間來進行預習，教師提出相應的問題，使學生們積極思考，自我探索，可以提升其英語學習積極性，使其獲得更多實現自身價值的機會。

理論只有應用于實踐時，我們才能確切知道它是否能發揮出作用。所以，我們將合作學習的理念融入小學英語教學活動中時，必須在實踐中才能得知相應的效果，我們要想結合實際了解小學英語教學現狀時，就應進行合理的創新，豐富教學內容，進而促進教學教學質量的提升，活躍課堂氣氛，提升學生自主學習的能力。而合作的學習理念在其中發揮著不可替代的作用。

參考文獻：

[1]吳黎明.合作學習理念下的小學英語教學設計[J].內蒙古教育，2015 （2）：18.

[2]王晶晶.合作學習理念下小學英語教學設計探討[J].校園英語，2017 （11）：179.