小學(xué)語文教學(xué)中的探究式學(xué)習(xí)策略探討

潘玉鑫??

摘要：小學(xué)語文是每一個孩子接受外面世界教育的開始，所以我國有關(guān)教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該對于小學(xué)語文教育格外的重視。小學(xué)語文教師在對小學(xué)生進(jìn)行教育的過程中應(yīng)該采取科學(xué)的、合理的教育方法來進(jìn)行教育。每一個孩子都是祖國未來的建設(shè)的不可或缺的重要組成部分，也是我國傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)揚(yáng)的主體，所以小學(xué)語文教學(xué)中的探究式學(xué)習(xí)策略探討是十分有必要的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；探究式；學(xué)習(xí)策略；探討

一、 前言

為了加強(qiáng)學(xué)生、家長以及社會對國學(xué)的重視程度。我國教育局將提出了“以生為本”的這種課程理念下小學(xué)語文高效課堂教學(xué)，努力構(gòu)建一個通過學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)的小學(xué)語文高效課堂。小學(xué)是我們教育啟蒙開始的地方，我國傳統(tǒng)文化傳播的主要途徑就是學(xué)生們在學(xué)校接受的語文教育，所以構(gòu)建高效的小學(xué)語文課堂教育是勢在必行的，此舉對于繼承和發(fā)揚(yáng)我國的傳統(tǒng)文化來說是非常重要的。

二、 培養(yǎng)同學(xué)讀書習(xí)慣的學(xué)習(xí)策略

語文在小學(xué)語文教育中不僅是一種教育工具，同時也扮演著小學(xué)生了解外界世界的橋梁，所以培養(yǎng)同學(xué)的讀書習(xí)慣應(yīng)該從小抓起。培養(yǎng)學(xué)生讀書的好習(xí)慣，對于增加學(xué)生的知識和對世界認(rèn)識的視野都是必不可少的。有人說過，讀書就是和名人在精神上進(jìn)行的交流，所以多讀書對于同學(xué)們建立正確的價值觀、人生觀和世界觀都是非常有用的。這種課程理念下小學(xué)語文高效課堂教學(xué)要求小學(xué)語文老師在上課時引導(dǎo)學(xué)生多去閱讀課外書籍，當(dāng)講到一篇文章時，教師應(yīng)該讓學(xué)生去了解與之有關(guān)的書籍，同時小學(xué)語文教師應(yīng)該多給學(xué)生提供可以閱讀的平臺，要學(xué)生在讀完書寫下自己的讀后感，及時和同學(xué)交流讀書感，給予同學(xué)適當(dāng)?shù)莫剟詈蛻土P，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀信息量。小學(xué)語文教師還應(yīng)該在監(jiān)督學(xué)生閱讀課外書的同時，監(jiān)督學(xué)生閱讀習(xí)慣的規(guī)范性，讓學(xué)生從小就養(yǎng)成規(guī)范性閱讀的好習(xí)慣，這些優(yōu)良習(xí)慣的養(yǎng)成給語文教育的教學(xué)質(zhì)量和語文閱讀質(zhì)量都提供了強(qiáng)有力的保障，而且從另一方面對于學(xué)生的健康成長都是非常有利的，畢竟讀萬卷書，行千里路。

三、 將科學(xué)技術(shù)帶入小學(xué)語文高效課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)策略

現(xiàn)在的教學(xué)中，多媒體在學(xué)生之中的應(yīng)用已經(jīng)非常普遍了。但是，他的作用在教學(xué)中并沒有得到很好的應(yīng)用，很多教育機(jī)構(gòu)在應(yīng)用多媒體教學(xué)時，只是把它當(dāng)作黑板使用，這樣做讓多媒體的好多作用相當(dāng)于廢了。在信息技術(shù)如此發(fā)達(dá)的情況，為了使得多媒體技術(shù)更好更完整應(yīng)用到教學(xué)課堂之中，這種課程理念下小學(xué)語文高效課堂教學(xué)需要小學(xué)語文教師完全掌握和了解多媒體技術(shù)，將多媒體的技術(shù)優(yōu)勢和語文課教學(xué)技巧結(jié)合起來，將這樣的教學(xué)內(nèi)容帶到教學(xué)課堂當(dāng)中，使得多媒體技術(shù)得到充分的發(fā)揮。在語文教育的微課資源的制作和運(yùn)用當(dāng)中，信息技術(shù)是這個課堂離不開的輔助手段之一，將信息技術(shù)手段運(yùn)用到課堂之中，可以讓同學(xué)極大發(fā)揮自主能動性，還可以及時將同學(xué)遇到的難題給解答出來和提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)的積極性，這種技術(shù)的應(yīng)用可以在減輕老師教學(xué)負(fù)擔(dān)的同時，也不會使得教學(xué)效率受到影響，有時候甚至還可以起到積極作用。運(yùn)用信息技術(shù)可以使得課本上文字性的死的東西，通過多媒體的動畫效果變得鮮活起來，可以更大加深同學(xué)們對知識點(diǎn)的影響，更好的實(shí)現(xiàn)這種課程理念下小學(xué)語文的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

四、 營造愉快的學(xué)習(xí)和教學(xué)氛圍的學(xué)習(xí)策略

小學(xué)生對于自己所處的環(huán)境氛圍的感知是非常敏感的，為了避免學(xué)生在學(xué)習(xí)語文課程的時候產(chǎn)生厭煩等的消極的情緒，營造一個愉快的學(xué)習(xí)氛圍是非常有必要的。小學(xué)語文教師在教學(xué)的過程需要營造一個讓學(xué)生感覺到自由、安全以及平等的學(xué)習(xí)氛圍。在這樣的環(huán)境氛圍下，學(xué)生可以自由發(fā)揮自己的想象力和觀點(diǎn)，還可以從不同的角度、不同的方位來獲取自己所需要的信息知識，經(jīng)過綜合的思考，同學(xué)就可以得出自己答案。營造愉快的學(xué)習(xí)氛圍是信息技術(shù)和多媒體技術(shù)必不可少的兩個手段，它倆的應(yīng)用能夠在很大程度上激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓小學(xué)生以更好的態(tài)度進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)當(dāng)中。小學(xué)語文教育是每個小孩子學(xué)習(xí)漢語的初始階段，所以老師和家長都應(yīng)該非常重視這樣課程的進(jìn)行。家長和老師應(yīng)該共同的幫助孩子做好課前準(zhǔn)備，在課前讓學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行一些認(rèn)識和掌握。可以讓小學(xué)生更快的投入到學(xué)習(xí)的環(huán)境中去，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)的積極性都是非常有幫助的。

五、 語文教學(xué)生活化的學(xué)習(xí)策略

對于剛剛接觸國學(xué)的小學(xué)生來說，死板的文字是非常生澀、難懂的。有時候遇到比較抽象的概念就更無從了解，更別說是理解和掌握了。為了解決語文教學(xué)中存在的教學(xué)問題，要小學(xué)生對于自己所要學(xué)知識有一個比較透徹的了解和掌握。新課程理念下小學(xué)語文的高效課堂教學(xué)要求小學(xué)語文教師在教學(xué)的過程叫語文教學(xué)生活化。在實(shí)際實(shí)施的過程中的一般做法都有教師在教課之前應(yīng)該深入挖掘生活素材，這些生活素材應(yīng)該是符合小學(xué)生生活中的所理解的東西或者事務(wù)。將這些素材運(yùn)用到語文當(dāng)中，再將語文課本的抽象的知識通過這些現(xiàn)實(shí)生活中的素材把它們具體化和形象化，可以讓小學(xué)生再接受新知識受到較小的阻力，而且對于知識點(diǎn)的掌握還比較深刻。

六、 多加練習(xí)新知識的學(xué)習(xí)策略

古人語，“溫故而知新”。新課程理念下小學(xué)語文高效課堂下的分層練習(xí)知識點(diǎn)，并不是統(tǒng)一的習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，而是針對不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生進(jìn)行不同分層練習(xí)。這樣做不僅可以使優(yōu)等生得到更好的鍛煉，還可以讓差生在多層練習(xí)的過程中，層層遞進(jìn)，逐步提升，保證整體的教學(xué)質(zhì)量。

七、 結(jié)語

綜上所述，可以看出在對小學(xué)語文教學(xué)中的探究式學(xué)習(xí)策略進(jìn)行探討的時候，應(yīng)該從在教學(xué)方式、教學(xué)目的、教學(xué)理念以及鞏固知識點(diǎn)等這些方面進(jìn)行改變和研究。為了提高小學(xué)生們對于語文學(xué)習(xí)的興趣還可以將信息技術(shù)和生活素材都引進(jìn)小學(xué)語文的課堂教學(xué)當(dāng)中，這樣不僅僅可以提高同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情，還可以幫助同學(xué)們理解語文知識中一些比較抽象的知識點(diǎn)。

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