優化教學策略提升核心素養

袁良志??

摘要：學生核心素養強調學生跨學科的綜合能力，強調知識、能力和態度的綜合。學生核心素養的養成必須依托學科核心素養。在思想政治課堂中培養學生政治認同、理性精神、法治意識、公共參與等核心素養已成為思想政治教師集體面對的一個課題。同時教師素養的提升是發展學生核心素養的重要保證，而教師教學策略的優化是教師素養提升的彰顯。

關鍵詞：教學策略；核心素養；情境；問題設計

2016年9月《中國學生發展核心素養》的發布是新階段中國教育改革的頂層設計。核心素養的提出是人們為了適應21世紀個體在面對復雜的、不確定的現實生活情境時，解決復雜問題和不確定情境的高級能力和優秀品格的發展要求。在思想政治課堂中培養學生政治認同、理性精神、法治意識、公共參與的核心素養，已成為任課教師集體面對的一個課題。同時教師素養的提升是發展學生核心素養的重要保證，而教師教學策略的優化是教師素養提升的彰顯。筆者以《市場配置資源》的課堂教學為例，談談如何優化教學策略提升學生的思想政治學科核心素養。

一、 優選情境資源，培養政治認同

思想政治課堂作為德育的主陣地有它特殊的政治使命，一定要能讓政治課彰顯出它的價值所在。習近平總書記曾說：“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養成十分重要”。思想政治課堂要擔負起培育有立場、有信仰、有理想的具備家國情懷的現代公民；堅信中國特色社會主義道路是實現中華民族偉大復興的必由之路；堅定中國共產黨的領導，認同社會主義核心價值觀。達成這一重要使命，不是靠空洞的說教就能做到，需要教師用事實說話，需要拿中國特色社會主義的偉大發展成果說話。政治教師應在課堂教學中注重優化情境優選資源，有側重地選取新中國在改革創新中經濟、政治、文化、生態文明和社會民生五位一體方面取得的偉大成就。

思想政治課堂的情境資源選取應堅持貼近生活、貼近學生、貼近社會的原則，兼具時代性、趣味性、真實性。在互聯網+浪潮席卷全球的浪潮下，在《市場配置資源》的課堂上，筆者選擇了2009年至2016年淘寶網在“雙十一”活動取得巨大成就的主題情境資料。通過連年增長的交易額讓同學們感受到社會主義市場經濟的強勁活力，尤其是2016年第八屆“全球購物狂歡節”短短一天時間就創下了單日成交額1207億元人民幣的驕人成績。此次全球購物狂歡節覆蓋了全球200多個國家和地區，參與的各國商家和全球交易額均創下了歷史新高。在全球宏觀經濟不景氣的情況下，淘寶網卻取得了如此驕人成績。材料的選取讓世人感嘆阿里集團為世界經濟發展搭建了重要的交易平臺之外，也充分展現了中國經濟所蘊藏的強大活力。主題情境的選取自覺聚焦熱點新聞注重培養學生對中國特色社會主義市場經濟的堅定信念，從知識的角度說明社會主義市場經濟靈敏高效的優點，從價值追求的角度有利于增強同學們對社會主義理論、道路、制度的政治認同。

二、 優化問題設計，提升理性精神

理性應是建立在獨立的人格基礎上，不去盲從，持有懷疑精神，擁有辯證思維和批判性思維，堅持追求真理。理性精神能使人客觀地看待周圍的人和事物，它是一種維系社會公共生活秩序的文化精神。具備理性精神，才不會盲目地政治認同、非法地公共參與，懂得并遵守當今社會的法治規定，成為一個合格的現代公民。擁有理性精神，是實現社會與公民良性發展的首要素養。在課堂教學中，問題設計應堅持由易到難逐步推進的原則，通過正反問題的辨析培養學生的辯證思維。通過優化問題設計，讓同學們在辨析思考中進行深度學習，培養學生的理性精神。為了生成市場經濟的利弊知識點，培養學生理性看待社會主義市場經濟，在《市場配置資源》教學中先布置立足于網購支持者和反對者兩派的教學情境，設計了如下問題：

合作探究一：我是忠實剁手黨VS我是犀利吐槽黨

據淘寶數據平臺的數據統計顯示，2015年天貓店鋪數量，較2014年增幅37.46%。為滿足消費者的需求，各名牌企業紛紛進駐淘寶商城。

1. 是什么吸引著名牌企業入駐淘寶天貓商城？這一現象，對品牌企業的供應商（生產者）帶來怎樣的影響？

2. 雙十一在引領全球狂歡的過程中，萬能的淘寶真的萬能嗎？可以買到你想買到的任何東西嗎？淘寶網上的假貨問題、買家惡意差評問題、賣家惡意騷擾報復問題的出現表明了市場經濟的什么缺點？網絡電商要不要取締，該如何解決網絡購物的上述問題？

問題設計是基于培養同學們全面辯證地看待社會主義市場經濟。社會主義市場經濟既有忠實剁手黨眼中靈敏高效的優點：在網購經濟快速發展的過程中很多商家能抓住機遇，快速將自己的商品在淘寶網上線。但社會主義市場經濟也有犀利吐槽黨口中的缺點：有些領域它不能調節，有些領域國家不讓其進行調節，存在著不良商家售賣假貨，惡性競爭等體現了市場經濟自發性、盲目性、滯后性的弱點和缺陷。不能因為其優點而放任，也不能因為其缺點而擯棄，需要我們規范市場秩序，有利于同學們理性對待社會主義市場經濟。

三、 優化課堂評價，增強法治意識

課堂評價是落實核心素養的重要策略，基于核心素養的課程評價能夠充分發揮教育教學的引領作用。課堂中雖強調以生為本，注重學生的身心健康發展，但外在的課堂評價對學生的發展還是會產生深刻的影響。學生核心素養的培養一方面要求教師的評價能面向全體學生的全面發展，承認學生間有差異，以鼓勵性評價為主注重發展性評價，關注生命的個體；另一方面也要學生之間相互評價實現評價主體的多元化。在思想政治課教學中滲透德育注重法治意識的引導和培養，無論對學生終身發展所需的關鍵能力和必備素養，還是對建設社會主義法治國家都有著重要意義。

蘇霍姆林斯基強調：“不能讓學生在學習的過程中感到厭煩，不要使他們產生對事物和學習的疲勞，而要使他們身心充滿歡樂。”在本框題課堂教學中，采取生生互評、教師點評的方式積極肯定同學們的發言和成果展示，積極引導同學們理性看待企業間的競爭，通過合法途徑參與經濟活動。淘寶網上的虛假宣傳問題、買家惡意差評問題、賣家惡意騷擾報復問題的解決都在師生堅持發展性評價原則下倡導法律和在道德框架下解決實際問題。筆者在課堂教學中結合網購的商家與客戶不同的遭遇，引入《消費者權益保護法》、《產品質量法》、：《食品安全法》、《價格法》、《廣告法》等相關的法律法規，讓同學們對相關的違法違規行為作出科學的判斷，真正做到學法、遵法、守法、用法，增強法治意識，崇尚憲法和法律。同學們看到社會主義市場經濟的兩面性以后，針對淘寶商家與賣家的違法行為提出了如下措施：建立以法律法規、行業規范、市場道德規范等形式的市場規則和形成以道德為支撐、法律為保障的社會信用制度來規范市場秩序；無論是買者還是賣者都應該遵守市場經濟的法律法規，每個經濟活動參與者學法尊法守法用法，既保證自己的經濟活動符合法律規范，又能運用法律維護自己的權益；同時每個經濟活動參與者都應該樹立誠信觀念，遵守市場道德。

四、 優設互動體驗，勵導公共參與

思想政治課堂的教學改革一定要秉承教育以生為本，教學與教育一定要有學生的心靈在場。有些學生在課堂上人在心不在，最重要的是因為課堂學生主體性的缺失。課堂的教學一旦無視學生的主體存在，教師只顧完成自己的教學任務，忽視學生的情境體驗，忽視知識的生成過程，課堂教學就永遠進入不了學生的內心。人本主義學習理論認為個人的學習應該在做中學，在情境體驗中獲得知識，學生在活動中產生“自我實現”的學習動機。同時，互動體驗要關注課程的實踐取向，不僅關注學生在課堂上的愉快體驗，還應將眼光放遠，服務于社會生活，服務于未來，從而培養學生的公共參與的意識與能力，落實責任擔當。

課堂互動可以有簡單的師生對話，同學間的交流，也可以有學生之間的辯論，甚至有學生對場景的模擬。高中生幾乎都有網購的經驗，讓他們在課堂上談談自己網購的經歷，并讓同學們辨析網絡購買與實體店購買的優缺點。有的學生說網購好，因為網店店主沒有門面房成本比實體店要低，所以價格優惠，有競爭優勢，但缺點是容易買到假貨。實體店當面購物，雖然價格高些但商品可觸摸，真實感強，所以部分學生的觀點是到實體店購買。課堂上我還讓部分同學扮演了小品《當顧客遇上任性的店主》，通過顧客到實體店和網店購買商品遭遇商品質量問題，讓同學們觀察購買的商品出現質量問題時在實體店容易解決，而在網購中難以找到店家的憤然與痛苦。出現了問題我們是否該自認倒霉？很多同學意識到需要通過調查研究各種違規違法或鉆營法律漏洞的行為，積極主動參與執法監督和完善立法工作。課堂因學生的交流、合作參與而變得生機勃勃。同學們的公共參與意識與能力培養既需要課堂的情境性體驗，更需要有課堂之外的延伸。

總之，學生核心素養是教育教學改革的重要走向。學生核心素養的真正內化必須借助學科教學，以教師素養的發展促進學生核心素養的提升。政治認同、理性精神、公共參與、法治意識等政治學科核心素養的內化，需要思想政治教師轉變教學理念、優化教學策略、注重學生體驗、建構生成性課堂，從而培養出有理想、有思想、有尊嚴、有擔當的中國公民。endprint