利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

范賢久

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是一門非常基礎(chǔ)的學(xué)科，為學(xué)生后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)科和理科相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。而小學(xué)數(shù)學(xué)又和生活情境緊密結(jié)合，因此，要求老師將小學(xué)數(shù)學(xué)和生活情境結(jié)合起來，利用生活情境展開小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并將所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活。主要闡述了生活情境和小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的關(guān)系，以及怎樣利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：生活情境；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方式

傳統(tǒng)的“老師講解，學(xué)生聽記”的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生也不喜歡這樣的教學(xué)方式，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。小學(xué)階段的學(xué)生好奇心比較重，這時(shí)適當(dāng)?shù)乩蒙钋榫痴归_數(shù)學(xué)科目的教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使課堂變成“學(xué)生思考、學(xué)生講、學(xué)生聽”的充滿樂趣的課堂，有利于提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，也有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一、利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性

1.有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣才是學(xué)生最好的老師。使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，也就是將小學(xué)數(shù)學(xué)抽象的和難以理解的知識(shí)點(diǎn)通過生活情境變得通俗易懂，將生活情境和小學(xué)數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系在一起，老師對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行講解和指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生開展生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生更好地掌握小學(xué)數(shù)學(xué)科目的知識(shí)。

2.有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

傳統(tǒng)的教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)“老師講、學(xué)生聽”，學(xué)生一直處于“要我學(xué)”的狀態(tài)，學(xué)生的主觀能動(dòng)性得不到充分的發(fā)揮，從而影響了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。而新課改后，教學(xué)方式主要強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主、老師為輔，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生成為課堂的主人，通過利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，能夠讓學(xué)生以“主人”的身份對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，將生活中的情境和數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來，使學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，通過生活情境和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生正確地對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、怎樣利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

1.從生活實(shí)際出發(fā)，使學(xué)生感悟數(shù)學(xué)

一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是。從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，從他們的生活里發(fā)現(xiàn)與數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，更能使學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解數(shù)學(xué)知識(shí)。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在實(shí)際的教學(xué)任務(wù)中應(yīng)當(dāng)側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生多留意身邊的人、事、物，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好習(xí)慣。例如在講解“統(tǒng)計(jì)與可能性”的時(shí)候，在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解之前，要求學(xué)生觀察身邊的事物：“請同學(xué)們觀察身邊的可能性，比如說，今天天晴的可能性有多大？今天老師考試的可能性有多大？生活中人們通常會(huì)通過拋硬幣決定一些事情，這么做合理嗎？”然后要求學(xué)生對(duì)所觀察的事物進(jìn)行記錄，并且先自學(xué)“統(tǒng)計(jì)與可能性”的相關(guān)知識(shí)。這樣一來，學(xué)生經(jīng)過仔細(xì)的觀察，再結(jié)合以前學(xué)習(xí)過的“概率”的知識(shí)，就能迅速地對(duì)“統(tǒng)計(jì)與可能性”有大致的了解。所以，老師要細(xì)心并且善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，積極帶領(lǐng)學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生在做中學(xué)、在學(xué)中做，促使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去。

2.將生活情境帶到課堂上，打造活力課堂

把生活情境運(yùn)用到課堂上，打造一個(gè)充滿活力的教學(xué)課堂，給學(xué)生營造一個(gè)充滿樂趣的數(shù)學(xué)課堂，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)用學(xué)校的現(xiàn)代化教學(xué)資源，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為通俗易懂的生活情境，使教學(xué)課堂與生活情境緊密結(jié)合在一起，讓學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在講解“中心對(duì)稱圖形”這一內(nèi)容時(shí)，如果只是單單靠口述和課本知識(shí)，沒有直觀、具體的圖像作為學(xué)習(xí)的參考，學(xué)生很難找到問題的關(guān)鍵，這時(shí)可以利用PPT活靈活現(xiàn)地展示圖形的變換，讓學(xué)生初步了解中心對(duì)稱圖形。在上課之前找一些中心對(duì)稱圖形，讓學(xué)生能直觀地了解什么是中心對(duì)稱圖形，并引導(dǎo)學(xué)生思考中心對(duì)稱圖形有些什么特點(diǎn)，在生活中有哪些中心對(duì)稱圖形。這樣生動(dòng)形象的演示，能極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過引導(dǎo)學(xué)生思考，有利于增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，更有利于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門非常重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，是學(xué)生進(jìn)行后續(xù)生活和學(xué)習(xí)的必學(xué)科目。因此，老師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，在教學(xué)過程中將生活情境和教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合在一起，打造生動(dòng)有趣的教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行簡單化，通過生活情境進(jìn)行分析講解，使學(xué)生能又快又好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李燁艷endprint