探尋小學數學生活化教學的途徑和策略

張奎碧

摘要：數學是三大基礎性課程之一，對小學生綜合發展具有重要的現實意義。本文主要闡述了生活化小學數學教學的基本原則，并且就如何開展小學數學生活化教學展開討論，旨在幫助小學生更好的學習數學知識，提高小學生的數學實際應用能力，進而有效的培養小學生的數學素養。

關鍵詞：小學數學；生活化教學；現狀；策略

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）11-0163-01

小學階段是小學生接受教育的初級階段，小學生通過接受小學教育實現自我的初步成長。數學是一門非常重要的學科，通過學習數學，可以有效地培養小學生的邏輯思維以及創造性思維。隨著新課程改革的持續發展，傳統小學數學教學弊端逐漸暴露出來，小學數學教師要及時的創新自身的數學教學模式，及時發現并且分析當前數學教學中存在的不足，有針對性地提高自身的課堂教學，生活化教學應運而生。

1.小學數學生活化教學基本原則

1.1尊重學生主體性。新課標重點強調了學生的課堂主體地位，學生才是課堂的主人。小學數學教師在開展生活化小學教學時，要充分尊重小學生的課堂主體地位，充分尊重小學生的學習需求，為小學生提供較多的觀察生活、獨立思考以及相互討論的機會，進而強化小學生的數學學習，促進小學生的全面綜合發展。

1.2生活實踐性。小學生對事物的認知正處在一個養成時期，因此，小學數學教師開展生活化數學教學時要充分發揮數學的生活實踐性，確保每個小學生都投入到生活化數學學習中，加強數學知識與生活實際的密切聯系，促進小學生的個性化發展。

1.3開放性。生活化的小學數學要充分體現出其先進教學模式所特有的開放性。有效的利用生活中的點點滴滴進行課程導入，再通過開放性的數學題目鞏固同學們的數學學習，讓同學們在學習中發展，有效的培養小學生的數學素養。

2.小學數學生活化教學的途徑以及策略

2.1運用生活實例、有效課程導入、激發小學生數學學習興趣。小學生的學習能力還有待進一步提高，45分鐘的數學課堂對其來說比較漫長，如果數學教師一開始就沒能吸引小學生的學習目光，那么課堂教學質量就難以保證。小學生之所以對數學學習不感興趣，是因為數學知識具有一定的抽象性和復雜性，小學生還沒有形成系統的數學思維，因此，在學習數學時比較困難。數學教師可以結合多媒體教學，根據生活實例創設教學情景，以此來進行課程導入。有效的課程導入可以充分集中小學生的注意力再加上生活化的教學情境，可以充分激發小學生的數學學習興趣，有效的引導小學生進行數學學習。

比如說在學習《軸對稱圖形》這部分內容時，數學教師可以結合生活中的軸對稱圖形，通過大屏幕展示給同學，蝴蝶、三角形、課本等都是我們生活中經常見到的，然后教師再引導同學們仔細觀察，找出這些事物的相同之處，調動同學們的學習積極性之后，再帶領同學們進行本節課的數學學習。用生活中的實例來增強小學生的數學學習自信心，促使其積極主動的參與到數學學習中。

2.2生活化教學問題、強化數學概念、提高小學生的自主學習能力。新課程改革以后的的小學數學教學要求是培養小學生理論聯系實際的應用能力，小學數學教師要在新的教學理念指導下開展生活教學。首先，數學教師要強化小學生對數學概念的理解，數學概念是數學學習的基礎和前提，數學知識體系環環相扣，小學數學教師要加強小學生的數學概念學習，為以后得數學學習奠定良好的理論基礎。其次，在生活化教學過程中，數學教師要根據實際教學的需要以及生活化教學的特點，再結合生活實例，提出生活化的教學問題，通過教學問題引導小學生自主學習，提高其生活化數學學習的能力。

2.3小組合作學習、著重實踐性數學活動、提高小學生的合作探究能力以及實際應用能力能力。在實際的小學數學教學過程中，數學課堂教學的目的就是培養小學生數學理論聯系實際的能力，增強小學生在生活中的數學實際應用能力。生活是復雜的，社會是一個集體，不是獨立存在的，數學教師想要有效的提高小學生的數學實際應用能力，首先要提高小學生的團隊合作能力，培養小學生的集體精神。其次，加強實踐性數學教學，積極組織各種各樣的數學實踐活動，積極鼓勵每一位同學都參與到小學數學學習中，在學習的過程中提高自身的數學實踐能力。

2.4生活化課后練習、強化數學運用技巧、培養小學生的創造性思維。生活化數學學習不能僅局限在數學課堂內，為了充分提現小學數學的生活化教學，數學教師要完善生活化課后練習。課后練習是數學課堂教學的鞏固和拓展，為了充分提高小學數學生活化教學的有效性，數學教師要在課后練習中也融入生活化。小學生通過生活化課后練習的洗禮后，強化了數學運用技巧。這樣的教學方式有效的培養了小學生用數學的眼光發現問題并且用數學的思維解決問題的能力，進而增強了小學生理論聯系實際的能力，培養了小學生的數學創造性思維。

3.總結

總而言之，小學生對數學的認識不應該僅僅局限于課本知識，而是要深入生活，通過自身體驗完善自身的數學學習。小學數學教師在教學過程中要著眼于培養小學生數學理論聯系實際的能力，通過開展生活化小學數學教學，提高小學生的數學實際應用能力。

參考文獻：

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