淺談初中物理高效課堂

付天杰

摘要：物理是一門與人類生產生活息息相關的學科，隨著物理科技的發展和素質教育的廣泛實施，物理學科的教育教學得到了空前的重視。摒棄傳統教學的弊端，最大限度地發揮物理學科的獨特特點，使學生在物理學科的教學中開闊視野，增長知識，提高學生素養是當前初中物理教學的主要目標。那么素質教育下如何搞好初中物理教學呢？在多年的教學實踐中我進行了不斷的實踐與探索，對此有一點心得與體會，論述如下。

關鍵詞：初中物理；課堂教學

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）11-0191-01

1.活躍的課堂氣氛

作為教師應該首先明白，我們面對的教授對象是初中生，這一階段的學生存在著很強的探知欲，對各種新鮮事物充滿好奇。初中物理對于他們來說是一門全新的課程，因此學生對這門課程還比較好奇，有較強的學習熱情和主動學習的積極性。作為教師我們就應該把握好這一點，創造一個活躍的課堂氣氛，幫助學生將這種對物理學習的熱情保持下去。比如，課堂上可以為學生演示一些基本的物理小實驗，然后讓學生進行討論，鼓勵他們大膽發言講出自己對小實驗中物理現象的見解。通過這種學習，讓學生參與到其中，加強了學生與教師之間的交流，這種民主的教學方式，將有利于課堂氣氛的活躍?；钴S的課堂氣氛調動學生主動學習的興趣，基于興趣的學習往往可以獲得意想不到的教學效果。由此可見，一個活躍的課堂氣氛，對初中物理課堂教學的效果好壞有著極大的影響。

2.在物理教學中應用分層教學

物理教學的主體是學生。由于學生的原來基礎、先天素質、學習習慣等等的差異，形成了每個學生學習能力、學習興趣、需求目標的很大不同。因此，物理教學中必須面向全體學生，針對每個學生的能力傾向、個性特點，有針對、有目標地進行點撥，以期使每個學生都得到發展，取得成功。

"分層次教學"是根據素質教育的要求，面向全體學生，承認學生差異，改變統一的教學模式，因材施教，為培養多規格多層次的人才打基礎而采取的必要措施。美國心理學家布魯姆在"掌握學習理論"中指出許多學生在學習中未取得優異成績，主要問題不是學生智慧能力缺陷，而是未得到恰當的教學條件合理的幫助造成的。如果提供適當的學習條件，大多數學生在學習能力、學習速度、進一步學習的動機等多方面因素就會變得十分相似。這里所說的學習條件，就是指為學生提供的不同的學習目標，使學生達到不同的學習目標所必須的學習時間。給予個別的指導和全新的學習機會等。"分層次教學"就是最大限度的為不同層次的學生提供這種"學習條件"和"必要的全新的學習機會"，激發不同層次學生的學習興趣，培養他們積極的學習情感。

實現課堂互動，促進師生交流必須在同層次下才能順利進行。即交流雙方必須有"共同語言"。高中學生對于物理知識的掌握程度上是千差萬別的，在每個班級中都能有不同層次的學生，為了讓學生都有交流的機會，教師必須提供不同的交流內容。"分層次教學"是一種好形式。

分層次教學讓每個學生都有了自己的學習目標，通過學習也都能夠實現自己的目標，能夠讓學生體會到學習的快樂，也就提高了學生學習的興趣，使各個層次的學生都能學有所成，都能得到不同程度的提高。

3.注意把握重難點知識，化難為易

初中物理中，比較難學的知識點有：凸透鏡的成像規律，串聯、并聯電路的特點等。

在教學過程中，把這些重難點總結出來，給學生重點講解，就能起到重點突擊，各個擊破的效果。比如，在學習串聯、并聯電路時，要講清在串聯時，電流處處相等I總=I1=2...In；并聯時，電壓處處相等U總=U1=U2=...Un。串聯時，用電器短路，沒有電阻接入該部分的電路，電流表有電流通過，而電壓表示數為0；并聯時，用電器如果斷路，那么沒有電流通過電流表（因為沒回路了），然而電壓表可以測電阻兩端的電壓。學習有關凸透鏡成像的規律時，要講清，當物體放在焦點之外時，在凸透鏡另一側成的是倒立的實像，物距越小，像距越大，實像越大；當把物體放在焦點之內時，在凸透鏡同一側成的則是正立放大的虛像，物距越大，像距越大，虛像越大。實像都是倒立的，而虛像都是正立的。

4.科學的課后作業

課后作業將直接反映出學生對一節物理課的學習和把握情況，因而課后作業必須要有科學性。物理作業的要求不在量的多少而在于質的好壞。因此作為初中物理教師必須科學的布置課后作業，讓學生通過課后作業鞏固所學到的物理知識，加強對課堂知識的印象。加強作業的備課研究，精選物理課后作業題， 提高課后作業的有效性。精選物理課后作業題目，就是教師根據教學內容、進度，從課本和練習冊中，把作業題選精出來，或教師根據需要有針對性地自行設計物理作業題，使學生通過做這些作業題得到所期望的發展和檢測，而且避免隨意性，練得恰到好處，完成習題的時間嚴格控制在18分鐘以內。物理學習是一個循序漸進的過程，學生掌握知識不可能畢其功于一役。這就決定了物理作業不能過濫，更不能簡單地以熟求巧，而必須精選，這是減負的重要手段。

總之，初中物理教育對學生今后的物理學習影響重大，作為教師必須發揮在物理學習中的引導作用，讓學生成為物理學習的主體。通過初中物理教學實踐，對物理課堂教學的基本要素進行深入的探討，創新和改革，使初中物理課堂教學順應素質教育全面發展的要求。endprint