樹立低碳理念構建綠色校園

方堯

【摘 要】自“低碳經濟”于2003年首次提出以來，“低碳”概念就成了世界矚目的焦點。近幾十年間，全球災難性氣候變化的屢屢出現，讓全世界認識到構建低碳社會的重要性。教育部先后頒布了關于構建低碳校園的一系列文件，鼓勵各校積極從理論探索和實踐創新等方面展開行動，力求探索出一條適應經濟發展與校園建設的低碳道路。文章從分析廣東省廣州市番禺區時代南陽里小學低碳校園建設的現狀入手，重點討論了學校建設低碳校園的具體措施和效果。

【關鍵詞】綠色校園；低碳校園；構建策略

如今，隨著全球人口和經濟規模的不斷增長，全球氣候變暖，人類的生存和發展面臨著嚴峻的挑戰。面對挑戰，傳統能源的使用帶來的環境問題及其誘因不斷地為人們所認識，能源與經濟以至價值觀實現大變革的結果，可能將為逐步邁向生態文明走出一條新路，即摒棄20世紀的傳統經濟增長模式，應用新世紀的創新技術與創新機制，通過低碳經濟模式與低碳生活方式，實現社會可持續發展。在這個大前提下，全球190多個國家于2009年達成了《哥本哈根協議》，自愿節能減排，大力發展低碳經濟。中國也承諾到2020年單位GDP減排40%-45%。學校在校人數多，社會影響力強，樹立低碳理念、構建綠色校園有利于學生養成低碳環保和可持續發展意識，有利于實現我國提出的減排目標。時代南陽里小學自成立以來，就以“樹立低碳理念、構建綠色校園”為基本理念，采取了一系列措施，后續針對存在的問題，逐步進行整改，取得了一定的效果。

一、低碳化浪潮下推行低碳校園建設的必要性

（一）世界迎來低碳浪潮

1992年的《聯合國氣候變化框架公約》和1997年的《京都協議書》首次系統地論述了低碳經濟；2003年的英國能源白皮書——《我們能源的未來：創建低碳經濟》將低碳經濟見之于政府文件；聯合國環境規劃署確定2008年“世界環境日”的主題為“轉變傳統觀念，推行低碳經濟”；2009年12月，全球190多個國家達成了《哥本哈根協議》，促進低碳經濟發展。有學者提出，繼農業化、工業化、信息化浪潮之后，世界將迎來第四次浪潮，即低碳化浪潮。走向低碳化時代是大勢所趨。

（二）建設低碳校園勢在必行

“低碳校園”是在能保障正常的教育教學的前提下，按照發展低碳校園的要求，在學校全面的日常管理工作中納入有益于環境的管理措施，大力提倡和推廣低能耗、低污染、低排放和高效能、高效率的理念，充分利用學校內外的一切資源和機會全面提高師生的環境素養，努力打造一個環境友好型、資源節約型的可持續發展的集現代化、信息化、低碳化于一身的新型校園。

二、學校為樹立低碳理念、構建綠色校園所采取的措施

（一）全面認識低碳，形成低碳意識

思想是行為的主導，做好低碳宣傳，形成低碳認識是第一步。我校成立了以校長為組長、中層干部為副組長、級長為成員的低碳管理領導小組，把低碳管理工作納入重要議事日程，明確分管領導和責任人，建立相應的工作機制，責任到位、措施到位、投入到位，確保取得明顯成效。并充分利用校園網、校園廣播、校報、櫥窗、宣傳板、海報、倡議書、調查問卷、講座等形式，在全校范圍內大力宣傳低碳意識，倡導低碳生活，讓師生們感受到節能減排的緊迫性和艱巨性，進而啟發他們對建設低碳校園的思索。

（二）改造校園水電，為低碳提供條件保障

盡量使用節能燈具、電器，防止管道破損、滲漏，盡量實施水資源的循環利用。用水方面，工作人員不定期巡查，杜絕長流水；要求全校師生員工從節約一滴水做起，并注意水的循環使用；提倡大家都喝直飲水工程改造過的水，自覺地自備飲水杯，減少對一次性用品的消耗。用電方面，要求全校教職員工做到人走燈滅，人少少開燈；長時間不用電腦時，應關閉電源；學生在開展大課間活動或上體育課等需要離開教室時應關閉電源和教室電腦。而且學校會安排值日生不定期巡查，對違規班級進行“五好班級”扣分。

（三）節約資源，重視資源的循環利用

加強教育教學設施設備的維修與整合利用，盡量減少報廢、更換；避免錯誤、重復打印，努力做好打印紙的雙面使用；加強書籍的循環利用，做好廢舊紙張和飲料瓶回收工作；避免不必要的空調開放，開空調時盡量少開門，空調控制在28度。

（四）加強校園綠地規劃建設

利用作為小區學校的優勢，最大限度地提高學校植被覆蓋率，學校對環境教育、校園環境建設、校園綠化等投入大量資金，建設富有個性特色的綠色生態校園。

（五）突出低碳文化氛圍和綠色氛圍的創設

校園環境突出低碳文化氛圍，使校園環境達到傳統文化與現代文明相融合；我們在校園環境建設中，突出了綠色氛圍的創設，如設立垃圾分類回收箱，經常展出環保宣傳圖片與作品，邀請校外教師每學期舉行環保知識講座，對所有綠化植物進行掛牌并由高年級學生認養等，學校對所有工作保證資金的有力投入，以實現環境教育和促進“綠色學校”工作的順利進行。

（六）滲透低碳知識，營造低碳氛圍

利用圖書、報刊、網絡收集低碳知識，匯集編寫低碳知識校本教材或講義，開展教師低碳知識學習培訓，開展面向全體學生的低碳知識教育活動，保證低碳知識進課堂、進頭腦，結合學科教學有機滲透低碳知識內容。規劃設置低碳學校平面宣傳陣地，公共區域有專欄，班級有黑板報、手抄報。利用校園廣播電視系統傳播低碳知識，做到廣播有聲音，電視有影像。建立低碳學校學生監督崗，形成學生自我教育、自我管理、自覺踐行的風氣。

（七）全校參與，開展低碳生活

構建低碳校園的成功與否關鍵在于每位師生是否積極在行動，從最根本的生活習慣上作出改變，倡導低碳生活，形成“公眾日常消費——二氧化碳排放——碳補償”理念。如：你用了100度電，那么你就相當于排放了78.5千克二氧化碳，為此，你需要植一棵樹；少買不必要的衣服，盡量多穿棉質衣服以減少碳排放量；多吃新鮮蔬菜、水果和蛋白質含量高的物質，少吃紅肉，少飲酒抽煙，不吃洋快餐；遵守寢室、教室實驗室和辦公樓作息制度，多用節能設備，避免長明燈和細水長流，離開時檢查所有電源和開關是否關閉；多使用環保購物袋，不使用一次性筷子和方便飯盒，多用手帕少用衛生紙，不隨地亂扔亂吐；出門時多選用公共交通工具或自行車，少使用私家車。

（八）全社會總動員，確保低碳校園建設的有效開展

低碳校園建設除了在校所有師生員工的共同努力外，更離不開政府和社會的大力支持。低碳校園建設依賴科學規劃和相配套的硬軟件設施建設，如先進設備和儀器的使用，僅僅依靠學校顯得勢單力薄，它需要更多人的關心和充足的財政支持。政府應增加對高校低碳校園建設的人力和財力投入，給低碳校園建設提供方便，并利用廣播、電視、網絡、報刊等一系列傳媒手段，大力宣傳低碳校園建設的必要性，并引導社會低碳環保人士參與其中，為低碳校園建設提供資助。在全社會廣泛的關注和支持下，相信低碳校園建設一定可以順利開展。

低碳校園建設是在全球提倡保護資源、節能減排這個大環境下誕生的，是中國實現低碳目標不可忽略的一步，更是全球低碳行動必不可少的部分。校園具有“總量大、種類多、潛力大、影響大”的特點，是社會的重要組成部分，節約型校園也是建設綠色城市的重要一環，同時也是現代社會發展的需求，是“資源節約型、環境友好型社會”發展在綠色校園建設中最具體和生動的實踐。樹立低碳理念、構建綠色校園就是要在學校倡導綠色、低碳、生態、環保的生活方式，使每一名學生都能夠認識到“綠色低碳”的重要性，從自身做起，為構建綠色校園、建設生態文明社會貢獻一份力量。

參考文獻

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