初中英語教學中小組合作學習方法的運用研究

朱林輝

【摘要】在教育改革發展的影響下，初中英語教育在傳統教學方式為基礎進行了合理的創新，改善原有方式中存在的問題，在傳統英語教學中，我們能夠明顯的發現學生之間缺乏有效合作，無法強調集體的共同性發展。因此，小組合作學習方法逐漸得到了重視與應用，這種教學方式的主要內容是激發中學生學習英語的興趣，鼓勵學生積極參與課堂活動。

【關鍵詞】初中教育 英語教學 小組合作學習

一、引言

現如今，在初中英語教學模式上，大部分教師更重視中學生的聽力、表達、閱讀以及書寫英語的能力，同時也鼓勵中學生去發現學習英語的樂趣，以興趣來作為學習英語的主要動機，從而讓傳統的教學模式發生改變，從而加強中學生的主觀能動性，讓其自身的主體作用充分的展現出來。

由于教育改革發展的深入影響，初中英語教育模式實現了進一步的創新，與傳統教學模式相比，現行教學方法更偏向于將學生作為課堂主體，以激發學生的英語興趣作為主要內容，促進學生之間的互相合作來突出集體發展的教育宗旨，其中小組合作學習方法的應用是非常符合初中英語教學的基本要求的，通過小組合作學習方法來體現團隊教育的先進理念，優化初中英語教學質量，提升中學生的英語能力與合作能力。

二、初中英語教學中小組合作學習方法的運用

1.基本概述。

（1）小組合作學習方法概述。美國教育者提出了“合作學習”的相關理念，這一理念的基礎就是團隊組織，而的指導思想就是社會心理認知學思想，從而形成有效的學習模式。基于學習的本質進行分析，小組合作學習就是對生活與學習中人際交往的合作關系進行處理，借鑒規范化的評估機制來評價學生的學習。同時，教學要按照每個學生的具體學習情況，發現學生的能力并合理分組，小組要以同一任務為目標充分展學生的主觀能動性。

（2）初中英語課堂特點。實際上，教學是一個時刻在變化的動態過程，而傳統教學模式卻無法展現教學的動態性，大多數情況下都是乏味的知識灌輸。基本教學模式就是教師進行提問，學生來回答問題。此外，教師和學生之間也缺乏有效的互動，這對中學生的發展有著比較不利的影響。由于初中階段是培養學生樹立正確人生觀、價值觀以及世界觀的重要階段，并且更想要在課堂活動中展現個人意志而不是一味被動的做出行為。小組合作學習方法的應用可以滿足中學生展現自我的需求，并促進學生與他人之間的溝通與合作，學會還可以在合作學習的過程中體驗新角色。

2.小組合作學習方法在英語教學中的運用。

（1）組建英語合作學習小組。小組合作學習方式的基礎就是合理、有序的劃分小組成員，而這就有幾點要格外注意，首先就是初中英語教師要結合學生學習的能力水平、興趣、偏向于哪個方面等不同特點完成，而且小組成員之間要實現能力互補，也就是說如果小組是由4名學生組成，就要注重一個組的整體學習能力和行動能力，不能偏重于一種能力的構成，比如是聽說能力非常優秀，但是書寫能力較低，教師應當認真考慮小組的綜合能力，從英語的綜合能力作為考察基礎；其次，英語教學可以按照成績完成劃分，讓小組之間的綜合成績水平更均衡，就比如是小組成員中的成績不僅要有能力出色的學生，也不可缺乏成績較差的學生，從而確保小組之間存在競爭性；最后就是合作學習小組的劃分要遵守隨機性原則，也就是說教師要根據初中英語教學完成創新，通過隨機劃分方式來加強學習任務的挑戰性。

（2）加強中學生的合作學習意識。初中英語教學要注重中學生的綜合英語能力的培養與加強，而合作學習是加強學生能力的關鍵教學方式。中學生合作學習意識的培養與加強，首先要結合實際的教學目標構建課堂場景，在多個方面培養學生的英語能力，比如是在以“急救”作為教學主題的時候，教師可以選擇多人分組的方式，每4人組成一個小組，讓學生扮演不同的角色，分別是醫生、病人等，當確定了自己要扮演的角色的時候，教師可以要求學生結合角色來組織語言并且和其他角色進行交流，從而構建符合教學目標的場景。在這一過程中，學生會自主的對生字詞、重點詞性進行標注，而之后的教學中，教師可以增加難度，讓每個小組在表演中完全脫稿完成，并且可以結合自身的理解設計動作和表情，從而培養學生的口頭表達能力，加強英語邏輯能力。其次，在每個小組都完成表演之后，教師要讓小組代表在黑板上寫出生字詞和重點句型并領讀，而教師還要整理全部內容和評價每個小組的表現。

三、結論

在本文中有關初中英語教學中小組合作學習的運用研究，從小組合作學習方法與初中英語課堂的基本概述展開分析，我們能夠清楚的了解小組合作學習方法對英語教學的積極作用，同時深入分析了創新方法的運用，比如是優化合作學習小組的組建、培養并加強中學生的合作學習意識以及給學生制定合理的合作任務，由此可知，小組合作學習方法的基礎就是學生對學習英語的興趣，并且把英語知識融入小組任務中，運用設定學習目標、制定學習任務、組建學習小組來展開有效的合作學習方法，讓學生在課堂上的主觀能動性充分展現出來，在合作的過程中加強聽、說、讀、寫的英語能能力，從而提升學生的英語成績，優化初中英語教學質量。

參考文獻：

[1]周代潔.新課程理念下合作學習在初中英語課堂教學中的運用[A].《教育科學》編委會.2017年4月全國教育科學學術科研成果匯編[C].《教育科學》編委會：，2017：1.endprint