技校德育現狀及對策的思考

鐘柳熙

【摘要】技工院校是為社會培養各事業所需要的技能型人才而設置的技術性院校。技工學校全面開展促進學生思想道德意識提升的德育教育，是技工學校培養人才的基礎，有利于促進學生的思想道德意識的提升。因此，本文就技校德育發展現狀進行分析，提出德育發展的對策，以供借鑒。

【關鍵詞】技工學校；德育教育；德育課程

【中圖分類號】G711 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）12-0097-01

隨著我國教育事業的發展，各種形式的院校不斷出現，為我國社會各種類型人才的培養提供了充足的動力。技工學校作為其中的一種院校，德育教育工作是其發展職業教育的核心內容。該工作開展的良好與否，決定了人才思想道德素質的高低，為令人才適應社會的需要，符合企業的要求，實現其自身的就業與發展，技校應積極開展德育教育。

一、技校德育教育現狀

（一）德育及德育課程未引起重視

“以人為本，德育優先”的教育發展理念是技工學校培養人才的根本理念，也是其培養人才的根本任務。技工學校的人才培養應設法令學生樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀，令學生形成健全發展的人格。但由于技校教育中的技能教育對學生具有見效快、易學習、易接受的特點，而技校的德育教育具有長期性、不易接受性等特點，導致在實際的人才培養過程中，形成重技能、輕德育的發展態勢，無形之中降低了德育教育的地位，存在對德育及德育課程的重視程度不足，具體表現為對課程的安排較少、質量不高、課時不足等問題。另外，學生方面對德育教育的重視也不夠高，存在認識上的偏差[1]。

（二）德育課程的效果有待提高

學校對學生所開展的德育教育，主要以德育課程為途徑對學生的思想道德意識進行洗禮與強化，是開展德育教育的主要手段。但由于校方與學生兩方面對德育教育及德育課程的重視程度均未達到一定標準，對德育課程較為忽視，導致德育課程的開展效果不盡理想。雖然根據最新的教材內容，突出體現了職業教育的特色以及“三貼近”原則，對學生在課堂中的主體地位給予了充分的重視，增強了對學生教育的針對性，但仍未達到盡善盡美，還有很多方面需加以完善。如，忽略了學生主體的需求；德育教育形式單一，滯后與實際發展；德育教育在內容的選擇上，對學生發展面臨的實際問題重視不足。上述種種原因導致了技校德育課程開展的效果不盡理想。

（三）德育教育受外部因素的影響較大

隨著信息全球化與網絡科學技術的不斷發展，多元化的信息良莠不齊，對學生的思想道德意識產生巨大的沖擊，而技工學校的學生尚處于身心不斷成長的階段，在此階段，其心智還尚未成熟，往往感情用事，欠缺理智，對多元化的信息更是無法正確的分辨。因此他們往往會受到不良信息的侵蝕與影響，進而導致其世界觀、人生觀與價值觀的崩塌，不利于學生未來的成長與發展。

在上述不利條件影響下，加之技校的德育教育及德育課程開展的不盡理想，導致技校未能對學生加以有效的引導，會令不良環境及信息對學生造成更為強烈的影響。

二、提升技校德育教育效果的對策

（一）加強對德育課程的研究

因學校對學生的德育教育主要是通過德育課程的開展而完成的。因此，技校的德育教育工作要想取得良好的效果，就應該加強對德育課程的研究，逐步構建起具有技校特色的課程體系。德育課程的內容設置應該以學生的個體需求以及現實生活為依托，令所開設的德育課程滿足學生的需求，從而培養學生的健全的人格，以便適應社會與時代的發展要求[2]。另外還應對學生的學習特點加以考量。

首先，技校的德育教育應以學生的實際生活為依托，培養學生的職業理想與信仰，促進其人格的不斷發展與健全，成為一個有理想、有抱負的符合現代教育發展的良好青年。

其次，技校的德育教育工作應以所在地區的教育實踐以及教育資源為出發點與落腳點，將教育實踐及資源與學生的實際情況加以結合，創設出具有專業與地方特色的德育教育課程，更有利于德育教育理念融入到學生的學習與生活中去。

（二）更新德育理念以及方法

技校開展德育教育工作，并非做無謂的宣傳，而是應利用德育教育去解決學生學習與生活中所面臨的問題。因此，德育教育應以學生所面臨的實際問題為切入點，做到從學生中來，并深入到學生中去，充分調查、研究并掌握學生的實際情況，用以促進學生問題的解決。

根據技校學生的實際情況，可觀察出他們的心理年齡尚低于實際年齡，思維以形象思維為主，抽象思維能力較為低下。同時，技校學生對基礎知識的掌握較為薄弱，其接受理論知識的能力較弱。基于此，技校應在開展德育課程之外，多多開展形式多樣、內容豐富的活動，通過多種多樣的德育教育活動的展開，有利于增強學生的情感體驗，有助于他們的思想道德意識與素質的提升與發展。

（三）拓寬德育教育渠道

隨著信息與網絡技術的發展，使得技校的學生能夠以更加便捷的方式，輕易獲取網絡上各種信息，加之技校學生對各種信息的分辨能力較弱，這就使得學生頭腦中充斥著大量的不良信息，對學生產生各種不良的引導，不利于學生的思想道德意識與素質的提升，更不利于學生今后的成長與發展。因此，技校在開展好德育課程外，還應將對學生的課外德育教育重視起來。對學校周圍可利用的各種資源加以充分利用，拓寬德育教育渠道，建立一個良好的校園文化氛圍，加強各種德育知識與信息的傳播。

例如，學校可利用校園廣播電臺、校園網站、手機校園網等網絡資源與網絡平臺構建起校園德育教育的網絡環境，在一定程度上，可有效促進正面信息的傳播，加強德育思想對學生的影響，反之也能對網絡上的不良信息起到一定的遏制作用，減少不良信息對學生思想道德素質的危害。

三、結論

綜上所述，在我國發展的新時期，技校的德育教育應引起技校領導及教師的高度重視，技校應以開展德育課程為主，以開展課外多種多樣的德育活動為輔，構建起一個完善的技校德育教育的發展體系，切實提高學生的思想道德素質，令其為社會做出更大的貢獻。

參考文獻

[1]葉祝華.技校德育現狀及對策淺析——基于德育課程的視角[J].法制與社會，2016，19：241-242.

[2]季軍.技校德育課面臨的窘境與對策[J].新校園（上旬），2017，01：75.