淺談英語專業學生如何學好二外法語

黃倩

【摘要】法語相對英語來說，是一門較難學的語言。怎樣學好這門新的語言呢？既可利用自身的英語優勢，又可輕松的學習。筆者結合自身的教學經驗，對此提出了一些對策。

【關鍵詞】第二外語；法語；書面表達；口語表述

【中圖分類號】H319.3 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）12-0009-01

如今，在外語類院校開設的二外課程中，越來越多的英語專業學生選擇法語作為自己的第二外語。但是學法語對于二外學生來說，并非易事，這也使得部分學生轉而選擇其他相對易學的語言作為二外或是在學習過程中半途而廢。對此，筆者結合自身教學經驗，從書面表達和口語表述兩方面淺談英語專業的學生如何學好二外法語。

一、現狀

隨著法語的普及，越來越多的高校開設了法語專業或是法語二外課程。對于非法語專業的外語學院學生來說，第二外語是一門專業選修課程，目前來說，在綜合性大學，一般將日語、法語、西班牙語、德語作為第二外語供英語專業學生選擇。由于法語的入門較難，語法體系嚴謹，又涉及動詞變位和性數配合，導致很多學生想選但又因為難度而不愿意選法語作為第二外語。但對于要考研的英語專業學生來說，選擇法語作為二外不僅因為很多高校的研究生入學考試將法語作為二外考試備選之一，選擇學校的面較廣，還因為英語和法語詞匯以及某些表達比較接近。因此一些堅定考研的英語專業學生會毫不猶豫的選擇法語作為二外。基于此情況，每年選擇法語二外的學生人數也有不同程度的變化。就筆者所在的四川大學錦城學院來說，從2013年設置法語二外課程起（大學二年級開始學習二外，一共學四個學期也就是兩個學年），2012級選擇法語作為二外的學生有37人，2013級有所增長，人數為58人，2014級卻大幅度減少，只有14人選擇法語二外，2015級小幅度增加，為24人，到目前的2016級，呈現大幅增加，有85名學生選擇法語二外，是這五屆以來學生人數最多的一個年級。人數的波動，既有法語本身的難度因素，也有在學習過程中因為語言的枯燥而失去興趣度。人數的增加，一方面是因為很多考研的學生愿意將法語作為二外參加考試，另一方面是法國與中國文化的不斷交流，使得越來越多的學生有興趣學習法語。然而語言的學習是艱苦的，如何學好第二外語，筆者將結合自身經驗，圍繞此話題進行探討。

二、提升書面表達能力

眾所周知，學習語言的四大基本能力是聽說讀寫。書面表達能力包括聽與寫的能力。如何提高二外學生的書面表達能力呢？首先從“聽”這一方面分析，因為英語與法語的發音截然不同，聽力對于二外學生來說是一個很難的板塊，一些學生甚至放棄了聽力。然而無論是從以后的交流，還是考研面試，聽力都是很重要的一個部分。但聽力是一個慢慢積累才能有所提升的環節，需要從語音階段就開始訓練。也就是說會發音，會正確發音，才能聽得懂法語句子、對話。然而法語語音規則比較復雜，很多學生從語音階段就開始慢慢放棄，從而影響聽力。再者，因為二外課堂的教室一般都是普通的非聽力教室，公放音頻的效果并不是太好，無法將每一個音都聽的很清楚，尤其是學生人數較多的大教室，所以聽力環節往往放在課后，分為兩種方式，一種是將課文及單詞的音頻放在錦城在線（四川大學錦城學院的網絡教學系統，用于翻轉課堂，將教學內容放在網絡系統，學生自行在規定時間內完成學習）），讓學生根據自己的課后時間安排通過在線聽音頻，另一種是將課后聽力練習布置為課后作業，學生聽音頻做作業。這兩種方式既能讓學生靈活安排時間，在規定的時間內完成即可，又能仔細的聽音頻，提高聽力能力。而往往學生對二外的重視程度遠不及專業的重視度，所以課后投入在法語的學習時間少之又少，效果也不是太好。針對此情況，教師除了督促與檢查以外，并將此體現于平時成績中，還要靠學生自覺的去學習知識。聽力是一個積累的過程，對于二外學生來說，將平時要求的聽力練習一一細化就足夠了。每個練習做到先泛聽后精聽，靜心聽每一個單詞每一個句子。提高聽力，耐心也是很重要的。

其次，對于“寫”這一板塊，不僅包括寫作，還包括語法選擇，句子翻譯，完形填空，閱讀理解。其中，寫作和翻譯是考查綜合能力的部分，涉及到語法，詞匯，句型表達。寫作若要達到句型優美，表達流暢，跟平時的課文學習，閱讀文章息息相關。不斷積累好的句型，內化為自己的知識，從而提高寫作能力。閱讀理解對于二外學生來說是較容易掌握的部分。因為英語的很多詞匯是來源于法語，因此詞匯的相近，也利于二外學生理解文章所講內容。并且能從閱讀文章的過程中學到更多的詞匯以及句子表達。而法語的語法是一個非常復雜的體系，然而二外不同于專業學生，只需要掌握基本的用法即可。因此，遇到語法知識，只需將每個語法板塊整理出來一一細化，每個語法點及時消化，動詞變位不斷的積累，就能掌握好語法知識。同時也是為翻譯打基礎，翻譯一般就是考查語法以及詞匯搭配，抓住正確的語法表達，記不清的詞匯用相近的單詞表達出來，也不傷大雅。如果在平時的學習和閱讀中，積累了好的句型結構，將翻譯的句子和文章潤色，錦上添花。

三、提高口語表述能力

口語表述能力即是“讀”與“說”的能力。在平時的學習中，對于單詞和課文，音頻放在錦城在線，學生利用課后時間學習在線，做到每一個單詞跟讀，每一篇課文跟讀并模仿語音語調，法語講究語音語調，也常常會有連音聯誦，多聽音頻，除了注意語音語調，還要注意連音聯誦的地方。另外，脫口說法語也是難點之一。除了平時的模仿，還要把上文所說的閱讀過程中遇到的句型表達記下來，這不僅是用于寫作表達，也是用于口語表述中。除了句子的積累，也要克服心里障礙，大膽的說法語，在不斷的表述中糾錯，進而越來越流暢的進行簡單的對話。在錦城在線上，也會設置一些常用的口語表達的句子，學生記住并能正確表述出來，從而在平時的口語表述中，遇到這些常用的表達，都可以脫口而出。此外，法語歌曲和法國電影也能很好的提升法語口語。學生根據老師的推薦，在休息放松時聽聽法語歌曲，看看法語電影，也是一個不錯的選擇。

在如今的一帶一路戰略下，多外語人才是一個大趨勢。然而學習語言并不是一蹴而就的，是需要慢慢積累平心靜氣的學習。

參考文獻

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