情景教學法在小學語文中的運用

單云杰

【摘要】在新的課程改革推動之下，傳統意義上的小學語文教學的方式已經適應不了新時期的要求，所以老師首先要轉變教學理念，在教學的過程中改變教學的方法與模式，以適應學生對語文知識學習的需要，使學生的課堂學習變得有趣味性，從而激發學生學習語文的積極性，提高學生的自主學習能力，獲取大量的語文知識，為學生今后的發展打下堅實的基礎。本文首先詮釋了情景教學的涵義，并且分析了情景教學在小學教學中的重要作用，并就如何在小學語文教學中運用情景教學法進行了深入的闡述，為情景教學在小學語文教學的運用提供參考的經驗。

【關鍵詞】情景教學；小學語文；運用探討

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）10-0137-01

在我國經濟的蓬勃發展之下，我國的語文教育也在緊緊地跟隨課程改革的潮流。在傳統的語文教學中，教師的教課方法大多枯燥無味，基礎知識較多。在不斷地教學課程實踐中，如今的語文課堂大多采用情景教學方法，一方面將課堂交給學生，使學生成為課堂的主體，另一方面可以發揮學生的主觀能動性，根據語文知識的結構和框架，通過情景教學可以增加學生的語文知識，也可以提高學生的語文學科成績，豐富語文課堂教學，帶動學生學習的積極性，促進學生自身發展。

一、情景教學的涵義

情景教學主要是指使學生在“情”、“景”之中學習語文、感受語文，用語文再現和豐富的語言來建構建生動的語文畫面，為學生創造一個濃厚的語文氛圍，調動學生積極性。另外，根據新課改的需求，由于傳統的語文教學效率低下而且單調乏味，語文老師要在傳統的語文課堂進行課堂模式改革，取其精華，去其糟粕。吸取傳統教學的優點，同時摒棄缺點，使用情景模式教學方法來彌補傳統語文課堂的不足之處。情景模式教學是指在語文課堂上通過情景劇、朗誦、對話等教育方式，直觀的展現語文。情景模式教學的主要作用不僅僅表現在調動學生的自主學習能力，激發學生的學習興趣之上，還提高了語文的課堂效率。情景教學的方法可以是由學生參與，教師安排，讓學生在語文的還原中快速掌握語文知識，讓學生身臨其境，在語文的情景再現中鼓勵學生積極思考，培養學生的創新能力，幫助學生提高語文學科的學習成績。

二、小學語文運用情景教學法的意義

（一）激發學生學習興趣

我國傳統的小學語文教學存在最大的弊端就是無法激起學生的學習興趣，導致教師在小學語文教學中效果不佳，學生學習語文困難。而我國語文存在著知識點繁雜、內容晦澀難懂的特點，而且教師在課堂教學中處于主導地位，學生是被動的學習，這樣的教學方法無法激起學生的自主能動性，讓學生失去了學習語文的熱情。而情景教學模式可以豐富語文的教學，幫助教師在語文教學中更加情景化，激發了學生的學習興趣，而且讓學生熱愛語文，為學生接受更高的教育打下良好基礎。

（二）增進師生情感

在傳統的小學語文教學中，教師對學生的要求十分嚴厲，學生則會產生逆反心理，這就導致教師與學生的距離逐漸增大，降低了教師的課堂教學質量和學生的學習效率。而通過情景教學，可以幫助學生和教師在情感、言語方面進行傳遞，逐漸建立良好的師生關系，學生對教師的教學活動也逐漸配合，學習效率逐步提高。

三、如何在小學語文中運用情景教學

（一）確保學生為教學主體：小學語文教學中學生為教學的主體，但是在實際中學生卻通常失去了自己的主體地位，導致學生的學習效率低下，而且一直處于被動的學習狀態。因此在運用情景教學時一定要利用小學生愛表現、好動的心理特點，將學生置于教學的主體地位。例如，在進行課堂教學時，教師可以在教學過程中鼓勵學生進行表演讓學生扮演不同的角色，并且運用不同的情感進行人物間的對話，讓學生了解作者想要表達的情感以及文章的寫作手法。經過這樣的教學，學生在今后的課堂學習中自主能動性得到了提高，而且學習效率大幅度上升。故而，在小學情景教學中，教師一定要為學生提供展示的空間，確保學生為教學主體。

（二）運用現代技術進行情景教學：隨著我國電子信息技術的不斷發展，多媒體也逐漸引入到小學的教學之中，由于多媒體可以將聲音、形象直接的傳輸到學生的感觀眾，加強了學生的記憶，提高了教師的教學效率。因此，在小學語文教學過程中教師一定要合理的運用多媒體技術。例如，在語文課堂中學生可以將與文章內容相關的音樂、圖片、視頻等，通過多媒體技術為學生播放，激發學生的學習興趣，提高學生的自主能動性，讓學生直觀的感受到作者的情感，從而提高學生的學習效率。

（三）根據學生特點進行情景創設

小學生在學習時不能主動學習，而且自制能力不高。因此在小學語文教學課程中教師應該結合學生的實際情況，采用獨特的語文教學方法，引入適當的情景教學讓學生盡快接受課本知識。并且，教師要打破傳統以記憶為主的教學模式為學生創設活躍、放松的教學情景，激發學生的學習興趣，提高課堂效率。

（四）優化教學模式

隨著課程改革的不斷進行，傳統小學語文的教學模式已經無法滿足當代學生對知識需求，因此教師優化教學方式，確定正確的學習目標成為了我國小學語文教學的主要任務。這些年來情景教學在小學語文教學中處于主導地位，這種教學模式可以幫助學生充分理解小學教材的課文內容，提高學生語文的基礎知識和學習成績，并且為學生步入初中、高中的語文學習打下堅實基礎。

四、結束語

總而言之，在各種教學理念和教學模式的不斷改進之下，情景教學已經逐漸融入語文的教學之中。由于語文學科具有基礎知識繁多，內容晦澀難懂等特點，所以，改變傳統小學語文教學模式，采用情景教學是十分重要的。不僅能夠有效促進學生的學習效率，同時還有助于豐富學生的語文知識，增加學生的課外知識儲備，提高綜合素質；使學生認識語文的真相，將語文貼近生活，促使學生在語文的課堂中投入自己更多的時間與精力，從而使語文教學的效果得到提高。

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