利用生活中的物品進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

林沛輝

摘要：物理學(xué)作為一門(mén)與我們生活息息相關(guān)的自然學(xué)科，物理教學(xué)生活化也日益成為教育改革的側(cè)重點(diǎn)。隨著物質(zhì)條件的進(jìn)步和教育水平的提高，教材的編輯也更趨于生活化、豐富化，而教育工作者們的教學(xué)方法也應(yīng)隨之結(jié)合，逐步的探究與進(jìn)步。本著探究高效教學(xué)方式的原則，實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)境優(yōu)化，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與性，本文將以“利用生活中的物品進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)”為主題，作出簡(jiǎn)單的研究探討，希望能為今后的教育研究盡綿薄之力。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；生活化；高效課堂

一、教材分類(lèi)研究

在實(shí)際教學(xué)中，教材的地位舉足輕重，它對(duì)教師的講授思路、學(xué)生輔助教學(xué)起著關(guān)鍵性的指導(dǎo)作用。通過(guò)一系列的數(shù)據(jù)調(diào)查研究教材內(nèi)容的分類(lèi)，人教版初中物理教材中，生活化內(nèi)容數(shù)量為616次，大致可分為自然類(lèi)、科技類(lèi)、衣、食、住、行類(lèi)等九種類(lèi)別。其中“科技”類(lèi)占九種類(lèi)別比例最高，“行”類(lèi)與“住”類(lèi)緊跟其后，可見(jiàn)，物理與生活和科技的發(fā)展聯(lián)系密切。在近幾年的改革中，教科書(shū)也在不斷更新著它的優(yōu)勢(shì)，知識(shí)結(jié)構(gòu)更加清晰，板塊框架也更加合理，編排內(nèi)容不再僅限于單純知識(shí)理論的羅列，如其中的插圖、實(shí)驗(yàn)等板塊的內(nèi)容呈現(xiàn)出愈加繽紛多彩、貼近生活的趨勢(shì)。在人教版的教科書(shū)當(dāng)中，不難看出，與日常生活相關(guān)的內(nèi)容所占比重較大，說(shuō)明教科書(shū)很大程度上重視物理知識(shí)在實(shí)際生活的運(yùn)用，重視培養(yǎng)學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐生活的結(jié)合運(yùn)用的能力，而學(xué)生也明顯表現(xiàn)出對(duì)此類(lèi)內(nèi)容更感興趣、表現(xiàn)出更為強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

二、情景化教學(xué)

1 .引導(dǎo)式的思維導(dǎo)透

理論與實(shí)踐結(jié)合是教育改革的大趨勢(shì)，但調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，很大一部分學(xué)生將書(shū)中知識(shí)與生活相結(jié)合的能力不足，這就要求了教育者增強(qiáng)導(dǎo)學(xué)作用，將實(shí)驗(yàn)帶進(jìn)課堂，將生活融入教學(xué)。教師可以將教學(xué)知識(shí)以現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際案例作為引入點(diǎn)，建立專(zhuān)業(yè)性的理論體系，多樣化的形式教學(xué)，創(chuàng)建教學(xué)情境。課堂導(dǎo)入要貼近現(xiàn)實(shí)，吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，如以生活疑惑引入課堂主題，以生活中的實(shí)際案例講述物理知識(shí)，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)、建立知識(shí)聯(lián)系，讓學(xué)生自主思考生活中的相關(guān)案例并鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上自主發(fā)言、交流生活經(jīng)驗(yàn)，以“引導(dǎo)”代替?zhèn)鹘y(tǒng)的直接教授，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，指導(dǎo)學(xué)生切身體會(huì)情境教學(xué)，探索生活中的物理知識(shí)的奧秘，培養(yǎng)探究精神，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，挖掘?qū)W習(xí)潛力。

2.假設(shè)生活情境

在設(shè)計(jì)好教學(xué)情境后，更要從細(xì)節(jié)點(diǎn)滴起保證情境質(zhì)量，充分利用多媒體教學(xué)，制作精美PPT羅列每節(jié)課的知識(shí)體系與理論要點(diǎn)、代替?zhèn)鹘y(tǒng)板書(shū)；注重實(shí)驗(yàn)教程的精致程度，在有限的實(shí)驗(yàn)課上，做工優(yōu)良的實(shí)驗(yàn)教具更能保證實(shí)驗(yàn)效果，借用生活物品進(jìn)行試驗(yàn)更能保證向?qū)W生展示的實(shí)驗(yàn)質(zhì)量；在實(shí)驗(yàn)實(shí)際操作中，注重操作的準(zhǔn)確性，引領(lǐng)學(xué)生建設(shè)一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度；課后習(xí)題的設(shè)計(jì)上，也應(yīng)以日常案例與物理數(shù)據(jù)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的題感與解讀認(rèn)知。在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，將高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)教學(xué)展示給學(xué)生，使得學(xué)生加深知識(shí)印象、提高學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)各環(huán)節(jié)大量引入生活物品，就是為了將教學(xué)更好的與實(shí)際生活相聯(lián)系、讓知識(shí)更貼近生活，教師將知識(shí)中的原理概念盡可能的與學(xué)生熟悉的生活案例聯(lián)系、才能讓學(xué)生更直觀(guān)的理解。

3.將情景意識(shí)融入生活

教育并不僅限于課堂上的學(xué)習(xí)，其目的更不止步于刻板的卷面分?jǐn)?shù)，教課標(biāo)準(zhǔn)是以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，知識(shí)要轉(zhuǎn)化學(xué)生自有，教師需要通過(guò)課堂聯(lián)系生活、內(nèi)容貼近生活、方式聯(lián)系生活等方法來(lái)促進(jìn)教育知識(shí)生活化。成功的情景化教學(xué)在一定階段的實(shí)施之后，將會(huì)使得學(xué)生真正培養(yǎng)出自主的情景化學(xué)習(xí)意識(shí)，在課下的實(shí)際生活中主動(dòng)將實(shí)際與物理相結(jié)合、真正培養(yǎng)出一種物理學(xué)習(xí)意識(shí)。在這種情景教學(xué)的探究過(guò)程中，學(xué)生處于行為主體支配者，超越被動(dòng)約束，更能體現(xiàn)出教育價(jià)值，而老師作為引導(dǎo)者，在幫助學(xué)生探索研究的過(guò)程中，也實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新性探究與思維活動(dòng)，也只有在這種意識(shí)的逐步建立之后，學(xué)習(xí)在學(xué)生的認(rèn)識(shí)中才會(huì)打破枯燥乏味的印象，生活與學(xué)習(xí)的結(jié)合也才會(huì)讓學(xué)生愈加輕松的接受知識(shí)，在學(xué)習(xí)興趣與積極性的提高中，社會(huì)意識(shí)與社會(huì)責(zé)任感也逐步加強(qiáng)，學(xué)生的意志力及交流協(xié)作能力更有所提升，保證了情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的教育，學(xué)生的情感意識(shí)與科學(xué)文化素養(yǎng)也達(dá)到了升華，應(yīng)試教育向素質(zhì)教育真正實(shí)現(xiàn)了進(jìn)步、人類(lèi)社會(huì)也必將因此推動(dòng)。

三、教育者本身的自我要求

師生關(guān)系是教育中最重要的人際關(guān)系，兩者相互影響，良好的師生關(guān)系無(wú)疑對(duì)教學(xué)質(zhì)量有著極大的促進(jìn)作用。對(duì)于教育者和學(xué)生而言，雙方都渴望一種和諧舒適的相處模式，而在傳統(tǒng)應(yīng)試教育下，教師總是一種刻板嚴(yán)肅的印象，這就要求新時(shí)代的教育者在與學(xué)生相處中更應(yīng)該積極樹(shù)立熱情融洽的交流意識(shí)和互利共贏(yíng)的教育理念。高效的情景化教學(xué)對(duì)教育者提出了更高的要求——?jiǎng)?chuàng)新性、靈活性，這也就意味著，教育者必須不斷完善自我教學(xué)能力，不僅在物理知識(shí)方面，還應(yīng)注重心理素質(zhì)以及生活與物理知識(shí)結(jié)合能力的提高，只有更深入觀(guān)察生活、懂得生活，才能更貼切的將生活與物理結(jié)合，從而順暢的將知識(shí)教授給學(xué)生。嚴(yán)謹(jǐn)而不失幽默的教學(xué)方式、輕松卻濃厚的學(xué)習(xí)氛圍不失為一種優(yōu)秀的課堂標(biāo)準(zhǔn)，而以服務(wù)學(xué)生為宗旨更是一個(gè)教育者該時(shí)刻銘記于心的教學(xué)原則。

四、結(jié)束語(yǔ)

物理作為一門(mén)邏輯思維極強(qiáng)的一門(mén)自然學(xué)科，在學(xué)習(xí)過(guò)程中重點(diǎn)多、難度大，而教育者在教學(xué)過(guò)程中更應(yīng)該轉(zhuǎn)變生硬刻板的教育理念，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然生活、學(xué)習(xí)科學(xué)方法、培養(yǎng)探究精神，不斷的實(shí)踐創(chuàng)新，使教與學(xué)的方式更添多彩，這將是教育工作者不懈努力探究高效教學(xué)方式的目標(biāo)，而利用生活中的物品實(shí)驗(yàn)教學(xué)、將生活化作為教學(xué)的標(biāo)簽，無(wú)疑是將推動(dòng)教育教學(xué)改革的有利參考。

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（作者單位：廣東省揭陽(yáng)市揭東區(qū)錫場(chǎng)鎮(zhèn)世德初級(jí)中學(xué) 515549）endprint