淺談多媒體在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

張世云

摘要：初中語(yǔ)文是初中階段一種重要的學(xué)習(xí)課程，作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，語(yǔ)文教育對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言能力、閱讀能力思維能力等發(fā)展起到極為關(guān)鍵的作用。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展需求，為此必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)資源為學(xué)生展開(kāi)教學(xué)，以此為學(xué)生提供更全面、更豐富的教學(xué)內(nèi)容，從而促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中；語(yǔ)文教學(xué)；教學(xué)模式；多媒體

多媒體教學(xué)是一種高效的教學(xué)手段和途徑，多媒體教學(xué)可以將抽象的文字表達(dá)轉(zhuǎn)為形象、生動(dòng)的直觀表達(dá)，在初中教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，可以為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，并有效規(guī)避傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的弊端，使傳統(tǒng)教學(xué)的單調(diào)模式轉(zhuǎn)為多樣的教學(xué)模式，最終有效提高初中語(yǔ)文的整體教學(xué)質(zhì)量，全面促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文能力提升[2]。下面，筆者以初中人教版教材為例，就多媒體在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用問(wèn)題作以下分析探討。

一、應(yīng)用多媒體教學(xué)，有效激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)更注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行課本知識(shí)灌輸，且在教學(xué)方法和教學(xué)手段上的應(yīng)用均較為單一，學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦情緒，繼而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏[3]。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，其學(xué)習(xí)的主體能動(dòng)性也無(wú)法得到有效提高，最終將會(huì)降低語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)效率。在初中語(yǔ)文教學(xué)中采取多媒體教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課能夠最大限度改變以上問(wèn)題的發(fā)生，并有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)欲望。比如當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)到八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元“蘇州園林”一課時(shí)，教師可以在課堂教學(xué)中利用多媒體為學(xué)生展示一些著名的園林景點(diǎn)圖片或視頻，讓學(xué)生在欣賞園林風(fēng)景的過(guò)程中充分感受自然的魅力，繼而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)信息資源，可以為學(xué)生展現(xiàn)一個(gè)形象生動(dòng)的蘇州園林風(fēng)景圖，從而讓學(xué)生在多樣化的視聽(tīng)、動(dòng)畫(huà)感官體驗(yàn)中感受課堂學(xué)習(xí)的趣味性，學(xué)生在身臨其境的視覺(jué)感官體驗(yàn)中其情感意識(shí)能夠有效激活出來(lái)，通過(guò)這樣的情境導(dǎo)入教學(xué)能夠增強(qiáng)課堂的學(xué)習(xí)氣氛，渲染文本內(nèi)容，最終讓學(xué)生在閱讀理解中達(dá)到情感共鳴。學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣有效激發(fā)后，其主觀能動(dòng)性將得到充分的發(fā)揮，學(xué)生將從被動(dòng)的學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)，以主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真學(xué)習(xí)。

二、應(yīng)用多媒體教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬信息傳遞渠道

語(yǔ)文教學(xué)注重語(yǔ)言信息的輸出以及輸入，即表達(dá)與吸收的轉(zhuǎn)化。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)傳授時(shí)，教師必須給予學(xué)生一個(gè)明確的信息傳導(dǎo)肯定，讓學(xué)生學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變語(yǔ)文信息，學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)文語(yǔ)言進(jìn)行自我情感表達(dá)，在這個(gè)過(guò)程中語(yǔ)言信息的傳遞、儲(chǔ)存需要一個(gè)完整的轉(zhuǎn)化機(jī)制[4]。為此，教師必須提高教學(xué)效率，采取多種有效的教學(xué)方法不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，繼而從多層次、多角度擴(kuò)展學(xué)生的能力，開(kāi)拓學(xué)生的視野，從而讓學(xué)生掌握更多的語(yǔ)文相關(guān)知識(shí)，最終有效促進(jìn)學(xué)生的思維能力發(fā)展，提升學(xué)生的各方面技能水平。而應(yīng)用多媒體教學(xué)，可以進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬信息傳遞渠道，讓學(xué)生的語(yǔ)文視野得到更好的拓展。比如當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)到九年級(jí)上冊(cè)第三單元“故鄉(xiāng)”一課時(shí)，教師可以在課前做好課件，其準(zhǔn)備內(nèi)容包括對(duì)文本作者魯迅的生平介紹、代表作品以及作者在中國(guó)文學(xué)乃至世界文學(xué)的地位等，而后將重點(diǎn)放在對(duì)作者寫(xiě)作背景的講解上；待上課時(shí)將備好的電子課件通過(guò)多媒體設(shè)備進(jìn)行展示，同時(shí)根據(jù)課堂教學(xué)的進(jìn)度適當(dāng)借助多媒體資源為學(xué)生展示故鄉(xiāng)的照片或視頻，并給予配樂(lè)朗，讓學(xué)生在多樣的教學(xué)環(huán)境下充分感知故鄉(xiāng)的山水、人物，這樣的教學(xué)渲染能夠?qū)⒆髡咚磉_(dá)的意境充分突顯出來(lái)。通過(guò)利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，不僅有效節(jié)省了教學(xué)的講解時(shí)間，還能夠大大提高教學(xué)質(zhì)量。

三、應(yīng)用多媒體教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解

多媒體教學(xué)手段的妙用不不僅可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以幫助學(xué)生更好地理解文本知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的理解更加深化。語(yǔ)文知識(shí)比較枯燥，課文內(nèi)容多為純文字表達(dá)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易產(chǎn)生煩躁等不良情緒，且部分文章表達(dá)較為抽象難懂，學(xué)生僅從簡(jiǎn)單的文字表層上看很難理解文本作者的寫(xiě)作意圖。為了幫助學(xué)生更好地理解文本知識(shí)，通過(guò)采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠有效強(qiáng)化學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。比如當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)到八年級(jí)上冊(cè)第五單元“桃花源記”一課時(shí)，由于文言文知識(shí)比較抽象，現(xiàn)代學(xué)生對(duì)古文的接觸不多，因此對(duì)文本內(nèi)容知識(shí)的理解存在一定的難度，教師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生展開(kāi)教學(xué)。首先，先借助網(wǎng)絡(luò)資源下載文本朗誦音頻，讓學(xué)生跟著音頻進(jìn)行初步認(rèn)字識(shí)字，而后在講解文本知識(shí)的某一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，再進(jìn)行相應(yīng)的圖片展示或視頻展現(xiàn)，如對(duì)于“黃發(fā)垂髫”一詞，學(xué)生從單純的文字中很難理解其深層意義，教師可以為學(xué)生展示古代男子的發(fā)型狀態(tài)，并將不同階段的男女頭型特征展示給學(xué)生看，學(xué)生在直觀、形象的展現(xiàn)中很快明白“黃發(fā)垂髫”一詞的意思。通過(guò)多媒體教學(xué)，學(xué)生對(duì)“桃花源記”一文內(nèi)容的理解更加深刻；此外，學(xué)生的想象和聯(lián)想能力也在無(wú)形之中得到有效提高，這樣不僅可以加深學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的感知，還能夠讓學(xué)生在體驗(yàn)、感知中形成良好的情感認(rèn)知，并有效培養(yǎng)學(xué)生的人文修養(yǎng)。

初中語(yǔ)文教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期教育工作，在教學(xué)中學(xué)校和教師必須與時(shí)俱進(jìn)，選擇高效的教學(xué)模式為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授，繼而有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。多媒體教學(xué)的應(yīng)用打破了傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，通過(guò)多媒體教學(xué)，能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，有效激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，最終有效提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]李文.認(rèn)清輔助手段利弊提高課堂有效教學(xué)——淺談多媒體在高中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用[J].中學(xué)教學(xué)參考，2016，（36）

[2]袁良杰.金玉其外，錦繡其中——多媒體在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的合理運(yùn)用[J].新課程（中學(xué)），2017，（01）

[3]張文群.靈活運(yùn)用多媒體使語(yǔ)文課堂更精彩——淺談多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2015，（05）：14.DOI：10.16534/j.cnki.cn13-9000/g.2015.0641

[4]包麗華.嚶嚶鳴矣，求其友聲——論初中語(yǔ)文教學(xué)中多媒體技術(shù)的輔助應(yīng)用[J].好家長(zhǎng)，2017，（32）

（作者單位：安徽省鳳陽(yáng)縣小溪河中學(xué) 233100）