高職院校大學英語教學與專業英語的對接思考

吳艷

摘 要：高職院校的辦學目的是為了向社會輸送更多集理論知識與實踐能力于一體的復合型人才，所以高職院校的專業設置涉及到了生產、技術、管理、服務等多個領域，而且隨著經濟全球化趨勢的深入，高職院校的教學模式逐漸轉變成“外語+專業”，這就要求大學英語教學與專業英語教學可以完美的對接。因此，文章通過分析高職院校大學英語教學與專業英語的現狀，對二者的對接進行深入思考。

關鍵詞：高職院校 大學英語教學 專業英語教學 對接思考

隨著我國對外開放程度的提升，國家與國際交流的更加深入，現今我國對外語人才的需求量急劇增大。而且我國對外交流的范圍已擴大到社會發展的各個領域，導致各行各業都亟需既精通專業英語又具有較強外語能力的人才。而高職院校相比與普通院校具有一定的特殊性，其大學英語教學是與專業英語教學相掛鉤的，也是我國為社會輸送復合型人才的主要渠道，所以如何培養適合社會發展需要的實用性人才仍然是高職高職院校教學焦點內容。

一、高職院校大學英語教學與專業英語教學的現狀分析

（一）高職院校大學英語教學現狀

高職院校的生源大致分為兩種，一種是高中畢業生，一種是中專、中職或技校畢業生。由于高中人才培養方針和中職中專院校人才培養方針有著很大的區別，所以高職院校生源之間的英語水平有著很大的差異。通過實踐調查可以發現，大部分高職院校學生的英語詞匯量匱乏，語言基礎知識薄弱，對倒裝、時態等語法概念的理解較為模糊。而且學生普遍認為缺乏良好的英語學習環境，從而影響高職院校英語教學無法實現理想效果。另外，還有八成左右的學生認為高職英語學習中最難的部分在學習項目的聽說和詞匯學習上。因此，由于高職院校學生英語基礎差，再加上主觀能動性不強，極易對造成形成依賴，未養成正確的英語學習習慣。教師在教學中也過分的忽略了與學生的情感溝通，對學生的認知能力也沒有形成準確的認識，所以學生的英語學習潛能一直被忽視，難以激發學生的創造性思維，更不利于我國素質教育理念的踐行。

（二）高職院校專業英語教學現狀

專業英語又被稱為專門用于英語，英文簡稱為ESP，是指在培養學生英語能力時將對基礎能力的培養向技能應用能力上過度，其英語內容更貼近學生的從業活動，是我國培養實用性英語人才的重要變革。專業英語教學重在拓展學生的詞匯量，并要求學生能夠掌握所學專業的英語術語和特殊語法，能夠做到熟練使用和翻譯。但由于高職院校英語師資隊伍建設的不完善，專業英語教學發展還處于初步嘗試階段，只有通過不斷開設專業英語課程實踐，才能實現培養實用性人才的目的。

二、關于高職院校大學英語教學與專業英語的對接思考

首先大學英語教學要實現與專業英語教學基本知識的對接，詞匯就相當于語言學習的骨骼，沒有詞匯無法傳遞任何信息，所以高職院校教師在進行英語教學時要結合學生所學專業進行詞匯擴展，向學生傳遞專業術語和使用方法，并結合專業幫助學生掌握語篇文體規律。目前，高職院校在進行英語教學時都是教授英語語言的共核，讓學生只掌握詞匯的基本意義，不側重于專業詞匯教學。所以，英語教師在結合專業進行詞匯擴展時，要盡可能的將詞匯與學生所學專業內容掛鉤。例如funeral一詞，這個單詞是殯儀專業學生經常接觸的詞匯，所以可以讓學生盡可能的發揮想象力進行應用，如創造funeral parlor殯儀館、funeral music哀樂等詞匯。通過基礎詞匯對接的方式，學生能夠將英語與專業內容聯系起來，使學生主動的在專業學習中應用英語進行表達。

另外，教師要根據不同專業的專業特色，為學生分析專業語篇文體的表達規律，讓學生形成專業的英語語言思維，例如，在廣告學專業英語教學中，教師要對廣告專業的語言特色進行詳細分析，例如廣告專業要求語言簡捷、語句精悍有力、措辭新穎別致、句式簡單、常用祈使句和感嘆詞等。讓學生了解到專業語言特色后，才能對語言進行準確的應用，這樣不僅幫助學生掌握英語基礎知識內容，還能鍛煉學生的實際應用能力。

其次高職院校應合理進行課程設置，根據國家隊高職院校英語課程教學基本要求，對高職院校四個學期、260左右課時的英語教學內容進行合理設置，要求學生必須掌握基礎的英語知識和具備一定的聽、說、讀、寫、譯能力，能夠根據專業資料和詞典的幫助對專業材料進行翻譯和應用，可以在涉外活動中進行準確的英語交流和書面交流。但值得注意的是教師要對課時進行合理的安排，避免學生因專業學習任務繁重，對英語學習力不從心。

最后高職院校應進行專業英語教材研發。教材是教學活動的重要依托，決定了教學方法和教學手段，所以高職院校要想培養學生的專業英語素質，必須重視對專業英語教材的研發，提高教材的思想性、實用性、合理性、科學性、趣味性，激發學生對專業英語學習的興趣，讓學生在輕松的環境中提高英語能力。而且高職院校還應根據不同專業的教學需求、學生的認知能力、課時設置等內容對教材進行編寫，不能盲目的照搬照抄其它院校具有成功經驗的教材內容。這樣才能根據自身特色對人才的英語能力培養進行有針對的提升。

三、結語

綜上所述，目前高職院校英語教學還存在一定問題，大學英語教學與專業英語教學的對接還不夠順利，所以，高職院校要盡快的探討解決困難的路徑，為社會輸送更多高素質的復合型人才，使高職院校學生的綜合素質能得到全面提升。

參考文獻

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