論如何在初中語文教學中對學生滲透心理健康教育

徐穎

摘 要：初中語文是初中教育中一門重要的學科，語文教學可以提升學生的人文素養和綜合素質，也是滲透心理健康教育的有效載體。初中語文老師要抓住這一機會，找準結合點，選好切入點，將心理健康教育有效融入其中，幫助學生塑造健全的人格，樹立正確的人生觀和價值觀，為學生的健康全面成長奠定良好的基礎。

關鍵詞：初中 語文教學 心理健康教育

隨著教育的改革和社會的快速發展，初中學生的學習任務越來越重，學習壓力也越來越大。而初中學生正處在青春期，身心都還尚未發育成熟，在巨大的學習壓力之下很容易產生各種心理問題。作為一門具有很強人文性的學科，語文教學可以在一定程度上陶冶學生的情操，緩解學生的學習壓力。初中語文老師要抓住語文課程這一獨特的優勢，有效滲透心理健康教育，達到豐富語文教學內容、促進學生健康成長的目的。

一、深入挖掘語文教材，有效滲透心理健康教育

初中語文教材中既是教師用來教學的重要依據，也是學生用來學習的主要參考資料，更是師生之間有效溝通的橋梁。初中語文教材中有很多精美的文章，這些文章都是諸多專家和學者結合初中學生的身心發展規律和學習特點從眾多文章中層層篩選出來的，具有一定的代表性和典型性[1]。初中語文老師要深入挖掘語文教材，帶領學生對這些精美的文章進行理解和分析，讓學生的心靈和情感受到熏陶，將學生的主觀能動性充分發揮出來。初中語文教材中的文章都是內容豐富、思想健康的文章，這些健康積極的文章對學生的影響自然也是積極向上的。由于初中學生的生活閱歷有限、理解能力和感悟能力有限，語文老師要加強對文章的分析，引導學生和作者在情感上產生共鳴，以此塑造學生良好的思想品質。

例如，在學習《西花廳的海棠花又開了》、《給女兒的信》這些課文的時候，語文老師要以此為契機對學生進行愛情教育。初中學生早戀的現象比較常見，由于初中學生認知面狹窄，心理承受能力低，往往不能處理好戀愛和學習之間的關系，甚至有些學生一旦“失戀”就一蹶不振，從而自暴自棄。這些情況不僅不利于學生的學習，對學生的健康成長也會造成一定的阻礙。語文老師不能回避這類問題，也不能只采取批評的方式對早戀的學生進行教育，這樣都不利于學生的成長，甚至會激發學生的叛逆心理。語文老師在教學這篇課文的時候，可以詳細講解作者的愛情觀，并且告訴學生此時談戀愛是非常不理智的，因為這個時期的他們還沒有能力去處理好情感和學習之前的關系，很容易進入誤區。通過這種方式有效滲透心理健康教育，幫助學生樹立正確的愛情觀和價值觀。

二、深入挖掘作者資料，有效滲透心理健康教育

初中語文教材中的文章都是經過專家和學者從眾多文章中層層篩選出來的，這些文章大多數都是出自名家或者大家之手，具有一定的代表意義。一般來說，一個作者想要寫好一篇包含真情實感能夠打動他人的文章，必須要有一定的經歷和體驗。縱觀初中語文教材，很多詩人、詞人寫出來的古詩詞熱情洋溢，例如范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，這些流傳千古的佳句感動了千千萬萬的人，而這些句子也是作者當時生活和內心情感的真實寫照[3]。除了古詩詞之外，初中語文教材中的每一篇文章幾乎都述說了一個故事，而這些故事幾乎都充滿了一定的正能量，或是作者所見，或者作者親身經歷。初中語文老師在教學的時候要善于對作者的資料進行深入挖掘，利用作者的生平事跡和自身氣概去感染學生，以此為基礎滲透心理健康教育。

例如，初中語文教材中有好幾篇魯迅先生的文章，語文老師在教學魯迅先生文章的時候可以帶領學生對魯迅進行分析，比如魯迅的責任和擔當，為了喚醒中國人棄醫從文的抗日救國情懷和愛國熱情，顧全大局，無謂反動派。語文老師要帶領學生品味前輩的高尚品德和優秀傳統，以此洗滌學生的心靈，陶冶學生的情操，從而滲透心理健康教育。

三、借助多媒體教學資源，有效滲透心理健康教育

眾所周知，圖片和視頻帶給人的體驗往往要勝于文字帶給人的體驗，為了增強渲染的效果，語文老師可以借助多媒體教學資源進行心理健康教育的滲透，給學生具體直觀的體驗，從而達到凈化學生心靈、陶冶學生情操的目的。

例如，在教學《背影》這篇課文的時候，語文老師可以利用多媒體展現相關的視頻，讓“父親”真實的背影展現在學生面前，讓學生能夠切切實實體會到作者當時的辛酸和心疼，同時配上相應的音樂，充分調動學生的情感。通過這樣的教學情境讓學生體會到父母的不易，學會諒解父母，克制自己的叛逆心理，以良好的心態面對生活和學習。

四、結論

綜上所述，初中學生的身心正處在快速發展階段，加上正值年少，具有一定的叛逆心理，在巨大學習壓力下很容易出現心理健康問題，語文老師要對此加以重視，首先要深入挖掘語文教材，其次要對作者的資料進行挖掘，除此之外還要借助多媒體教學資源，以這些為載體有效滲透心理健康教育，為學生的健康成長奠定良好的基礎。

參考文獻

[1]創新初中語文教學方法研究[J].盧宏博.好家長.2015（15）：23-24.

[2]淺談在初中語文教學中滲透心理健康教育[J].范亮亮.時代教育.2014（08）：11-13.

[3]初中語文課堂教學中滲透心理健康教育策略分析[J].杜磊.現代閱讀（教育版）.2012（20）：55-56.endprint