提高初中英語教學有效性的方式探索

艾忠輝

摘 要：初中英語作為學生學習能力培養與提升的關鍵階段，需要引起廣大教師的高度重視與關注。在初中英語課堂教學中，教師應當結合英語這門學科的特點以及學生自身發展狀況，進行相關課堂教學的設計，以此激發與培養出學生對于英語學習的興趣，讓其能夠更加積極主動地參與到課堂教學中，達到提高課堂教學有效性的目的。

關鍵詞：初中英語；課堂教學；有效性；提高策略

有效性教學的關鍵在于學生是否學到東西，對所學知識是否理解與掌握，而不是教師教得如何認真以及教學內容是否順利完成。一節優秀的英語課，不僅需要教師的細心雕琢與精心準備，還需要教師的具體實踐與摸索，唯有在實踐中，教師才能真正將教學知識傳授給學生，但這也并不意味著教師的教學方式就不做改變，而是需要有針對性、有目的性地對課堂教學方式進行改革與創新。

一、更新傳統教學理念，構建良好師生關系

傳統教育教學下，教師往往是高高在上的傳授者，而學生則是教學中的被動者，在學習過程中師生之間存在著一種不平等的關系，造成學生對教師的畏懼感以及對課堂的恐懼感，不僅壓抑了學生的創新性思維，還嚴重打擊了學生的學習積極性，從而影響整個課堂教學質量。所以，在具體教學實踐活動中，教師首先應當做的就是更新自己落后的教學理念，打破傳統教育下“唯師獨尊”的局面，營造一種科學、民主、平等的師生氛圍，讓學生能以一種平等的地位直接與教師進行對話，并在這種對話中增強學生的主人翁意識，讓其知道英語的學習是一個主動獲取新知的過程，而不是教師講授，學生記憶的過程中。從而，學生才能在今后的學習中能夠有目的、有意識、有針對性地學習，而不是毫無頭緒的瞎猜，教師才能更加高效、快速地找到學生學習的優缺點，并有針對性地進行教學，提高英語課堂教學的有效性。可見，師生之間的良性互動與交流，是確保課堂教學有效性提升的關鍵。初中階段的學生都具有強烈的向師性，無論是其學習還是其生活，都會受到教師行為的影響，所以，教師在平時教學中，對學生學習過程以及學習結果進行評價時，應當運用積極的話語去鼓勵學生，運用中肯的話語去評價學生，并對學生所犯的錯誤真摯地進行批評，讓他們感受到教師沒有任何惡意，完全是出于對他們的關心，是為了讓其更快、更好地進步與發展。這樣，學生就會在潛移默化中受到教師的影響，并在課堂教學與平時學習中注重自己的言行與學習問題，以此達到高效的教學目的。

二、教學方式多樣化，激起學習欲望

英語作為一門語言類的學科，對剛步入初中的學生而言，接觸一門外國語言確實有一定難度，在教學中，教師如果不能運用自己的教學機智進行創造性教學，則很難控制整個教學活動的進程，并讓學習陷入一種緊張的狀態中。所以，在英語教學活動中，想要構建高效英語課堂，就需要教師靈活運用自己的教學機智、教學理念，通過多樣化、靈活化的教學手段提升學生學習興趣，滿足不同群體的學習需求。

1.借助多媒體技術現代多媒體技術是現階段教育教學中一種有效的教學方式，以其集文字、圖片、視頻等于一體的功能，完美地將課堂教學內容呈現在學生面前，不僅將抽象的文字變得生動、形象，還以其直觀的視覺體驗為學生帶來了一場視覺盛宴，不僅有助于培養學生的創造性思維與想象能力，還增強了課堂的趣味性，對學生的識記與掌握都有著深遠影響。

2.情境創設法情境創設法主要是通過相關情境的創設，將學生的注意力集中到課堂教學中，讓其身臨其境，如聞其聲的一種新興教學方式。在初中英語教學中，教師則可利用這種教學情境的優勢，為學生創設出生動的口語交際情境，讓其在具體的對話中加強對單詞、句子以及語法結構的認識與了解，從而有助于提高學生的學習質量，提升課堂教學的有效性。

三、注重課堂延伸拓展，加強內外課堂結合

英語新課程標準明確提出，初中階段的教學目標應當是培養學生英語口語表達與書面運用的能力，換言之就是培養學生讀寫聽說的綜合能力。英語是一門與我們的生活實際息息相關的工具性學科。因此，在教學中，教師就可充分利用這一教學特點，對整個英語教學課堂進行合理的延伸與拓展。通過與學生周圍事物以及生活實際之間的聯系，加強學生對課外知識與課內知識的有機融合。此外，為了強化學生的口語表達能力與英語表達欲望，教師還可推薦一些經典的電影，讓學生利用課余時間進行觀看，還可針對某部電影在班上展開一次討論會，讓學生就自己對這部電影的一些看法與自己的見解進行簡要的闡述。

四、結語

課堂教學有效性是廣大教育工作者共同追求的終極教學目標，也是教師教學價值的重要體現。初中英語作為一門基礎性的工具學科，其有效性的構建更是影響著學生整個學業的成敗，所以，在初中英語教學中，教師應當更新自己已有的教學理念，輸入全新的教學觀念，通過良好師生關系的構建，多種教學手段的應用，激發學生英語學習興趣。此外，還要善于將課堂教學與學生的生活實際相聯系，通過對課堂的延伸拓展，加強課堂內外的有機結合，以此提高課堂教學有效性。

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