小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

陳茂根

摘 要：我們都知道，興趣時最好的老師，興趣能學(xué)生的學(xué)習(xí)提供源源不斷的的動力，學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，學(xué)生就會形成探索欲望以及求知熱情，這促進學(xué)生學(xué)習(xí)語文積極性和主動性的調(diào)動。因此，很多教師在進行小學(xué)語文教學(xué)過程中，極其注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)和培養(yǎng)，這是因為學(xué)習(xí)興趣不是人生下來就有的，它時是學(xué)生在后天學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的的。學(xué)生只有在教師教學(xué)過程中產(chǎn)生愉快的心理，學(xué)生才會覺得語文學(xué)習(xí)它不是一種壓力，一件負擔(dān)，只有這樣，學(xué)生才能在興趣中把自己的學(xué)習(xí)能力發(fā)展，進而促進學(xué)習(xí)效率的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；語文教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；方法探討

一、培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的重要性

在同一個集體里，相同的教師教出來的學(xué)生會存在成績優(yōu)秀和不及格的現(xiàn)象，產(chǎn)生這種情況的原因一方面時由于學(xué)生本身的智力的影響，然而更重要的是因為學(xué)生看待學(xué)習(xí)的態(tài)度不一樣。正如我們經(jīng)常說的，態(tài)度決定一切。如若學(xué)生對某一門課程產(chǎn)生興趣時，自然而然就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)這門科目的積極性，學(xué)生學(xué)習(xí)起來學(xué)的不僅快而且質(zhì)量高。由于小學(xué)生接觸社會時間短，年齡小，因此他們腦海中認知特征是感性的，低級的，屬于具體并且形象思維，沒有抽象加工和抽象理解的能力，無法適應(yīng)機械化系統(tǒng)化的死記硬背。雖然小學(xué)生擁有極其活躍的思維，然而他們的認知是在感性思維的基礎(chǔ)上建立的，因而思維具有一定的片面性，小學(xué)時期，他們還停留在具體思維過渡但抽象思維時期。當(dāng)小學(xué)生認為學(xué)習(xí)很有趣味性時，他們所體現(xiàn)出來的情緒是極其穩(wěn)定的，與此同時，擁有高度集中的注意力，不會因為外界的干擾和影響二放棄學(xué)習(xí)。學(xué)生一旦沒有學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生就不會產(chǎn)生就極其高度集中的注意力，相對應(yīng)的，學(xué)生的思維就會停留在不穩(wěn)定狀態(tài)，由此可見，教師在進行語文教學(xué)時盡可能應(yīng)用一切可利用的方法來吸引住學(xué)生的注意力。

二、教師應(yīng)把每節(jié)課的導(dǎo)入做好

俗話說的好，良好的開端是成功的一半。很多教師在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，都是直接開始進行新課知識的傳授，對著書本照本宣科，這樣不進降低了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，還會讓學(xué)生覺得語文課堂枯燥乏味，久而久之，學(xué)生就沒有學(xué)習(xí)語文的欲望。但其實在進行新課導(dǎo)入的時候，可采取的方法靈活多樣，教師可以根據(jù)所要傳授的教學(xué)內(nèi)容選擇是進行趣味導(dǎo)入還是設(shè)置疑問導(dǎo)入，以此來使得學(xué)生學(xué)習(xí)語文的求知欲得到激發(fā)，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣得到調(diào)動。教師在進行知識傳授的時候，可以在開頭就設(shè)下懸念，通過問題來引發(fā)學(xué)生思考探索，這樣學(xué)生的興趣自然而然就上去了，在探索的過程中，學(xué)生的主觀能動性得到充分激發(fā)，這樣學(xué)生從被動的接受者變成了主動的學(xué)習(xí)者，課堂的氛圍自然而然就輕松了，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣自然而然就得到了提升。

三、讓學(xué)生感受成功的快樂和趣味

一個從來沒有成功過得人對成功不是很渴望，而成功過一次，兩次的人對成功很向往，感受到成功的趣味，會覺得自己的付出有收獲，會不斷激勵自己前行，會感受到自己加把油可以更棒。有一個學(xué)生，一直以來他的成績都是平常的不能在平常，突然有一次考試他的語文成績是班里最好的，很多人對他產(chǎn)生了懷疑，都覺得不可思議，很大一部分人都認為他的超常發(fā)揮是幾率不能再低的意外，然而下一次，甚至是下下次他的語文成績都是全班第一，這令班上的人都震驚了，當(dāng)他的班主任讓他向全班學(xué)生傳授提升語文成績的技巧時，他說他過于一直都認為自己就是一個普通的不能再普通的學(xué)生，但在第一次拿下全班最高語文成績后，他才發(fā)現(xiàn)自己其實比自己想象中的優(yōu)秀，同時，他也認為成功真的是一種享受，事實證明，學(xué)生在體驗過真正意義上打成功后，學(xué)生的自信心會得到顯著增強，自卑心理會得到克制，更重要的是，在享受到成功的趣味以后，學(xué)生的眼界會得到拓展，會有更崇高的向往和追求，由此可見，教師在進行語文教學(xué)的過程中，應(yīng)盡可能的讓學(xué)生感受到成功的快樂和趣味，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中越來越自信。

四、建立融洽的師生關(guān)系

在過去的觀念里面學(xué)生對于教師的命令要無條件的服從。新課改之后，就要堅持師生之間的平等地位。特別時小學(xué)語文教師，應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己角色，從“權(quán)威教學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮餐瑢W(xué)習(xí)”，應(yīng)該營造一種比較隨和的溝通環(huán)境，讓學(xué)生獲得平等對話的權(quán)利。教育和學(xué)習(xí)本身來說就是一對矛盾體，作為矛盾的雙方，教師如何和學(xué)生相處，如何建立和諧平等的師生關(guān)系對完成教學(xué)目的來說極其重要。青少年時期的學(xué)生具有較強的“親師性”。一旦他們對老師產(chǎn)生好感，他們就會格外的重視這位教師的課程并且極其感興趣，愿意花費大量時間投入到這門課程，但如果他們討厭甚至是反感某位教師，他們就沒有心思如學(xué)習(xí)這門課程，嚴(yán)重的話產(chǎn)生逃課心理，這都是我們司空見慣的現(xiàn)象。因此，教師應(yīng)對學(xué)生有個深入，了解學(xué)生的思想，愛好，弄清楚他們的喜怒哀樂以及情感起伏的變化，時時刻刻關(guān)愛學(xué)生，讓學(xué)生覺得自己不僅是一位教師更是他們親密的好朋友。

（結(jié)尾語）：

總而言之，只要教師巧妙應(yīng)用一切可利用的手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，就會促使學(xué)生產(chǎn)生探索欲望，進而讓學(xué)生愛上語文學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生才能從被動的學(xué)習(xí)者變成主動的學(xué)習(xí)者。

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