小學語文古詩詞背誦的意義分析

鄢祖娟

摘 要：回顧歷史的銀河，古詩詞的海洋孕育了很多的讀書郎，在孩童幼小的心靈和情感上進行熏陶和生華，讓孩童的人格和個性有一個健康的，全面的發(fā)展。所以，在小學的語文教學中，教師學要重視對小學生的古詩詞引導(dǎo)和教學，讓他們在學習古詩詞的過程中體驗各種情緒和心緒，同時也在剖析品味中獲取營養(yǎng)，探尋生命的意義，充實他們的精神世界。

關(guān)鍵詞：小學語文；古詩詞；背誦意義

古詩詞是中華上下五千年遺留下來的精神瑰寶，意蘊豐富多彩，絢麗多姿。教師引領(lǐng)小學生進行古詩詞的學習，可以幫助他們理解和汲取中華的優(yōu)秀文化。而且，新課標在語文方面也指出，要全面提高學生的語文素養(yǎng)。語文素養(yǎng)不僅僅是語文能力和知識的結(jié)合，更是人的審美情趣和思想感情的澆灌互溶。傳統(tǒng)瑰寶和文化結(jié)晶的古詩詞，對于血紅色呢個語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高具有極其重大的作用。

一.背誦小學語文古詩詞的重要意義

1.培養(yǎng)小學生的高尚情懷。

經(jīng)典的古詩詞，它們的思想一般都是深刻的，它們的意境基本上是優(yōu)美的，它們的語言大多數(shù)是簡潔精煉的，同時，也是教育小學生的集體主義，愛國精神，深化小學生的思想道德品質(zhì)，積極樂觀的生活態(tài)度的極其重要的傳播文化和教育途徑。而且，讓學生從小誦讀，背誦古詩詞，可以做好文化的傳承，通過優(yōu)秀文化的熏陶，能夠豐富學生的思想精神，增強學生道德建設(shè)。

2.豐富小學生的社會知識。

古詩詞中大多數(shù)都與自然有關(guān)，比如說王之渙的欲窮千里目，更上一層樓，借自然景觀淋漓盡致的展現(xiàn)出朋友間的深厚友誼，孟浩然的春眠不覺曉，處處聞啼鳥，通過對自然中微小生命的觀察，展現(xiàn)出對自然和生命的無線敬意和關(guān)懷。小學生通過對古詩詞的背誦，在語文教師的引導(dǎo)下豐富自己的社會知識，培養(yǎng)自己對大自然的熱愛，對生命的敬重，加強思想道德的積極導(dǎo)向。

3.為小學生的記憶寶庫奠基。

經(jīng)研究表明，人的記憶力在兒童時期發(fā)展迅速，到十三歲時達到人生高峰，即記憶的鼎盛時期。在這一時期，讓小學生積極背誦古詩詞，積累古詩詞，不要求他們?nèi)坷斫猓切枰笏麄儽呈欤谶@一刻留下一些永恒的東西，這對于他們自身后來的發(fā)展具有非常重要的，積極的引導(dǎo)作用。

4.形成多種學習能力。

在小學生語文學習的過程中，背誦古詩詞是一個必不可缺的環(huán)節(jié)，背誦古詩文，讓其在小學生的思想里不斷發(fā)酵，啟發(fā)他們的心智，健全他們?nèi)烁竦耐瑫r，也能夠潛移默化的培養(yǎng)提高他們的想象，聯(lián)想，理解，記憶等眾多能力，受益學生的終身。

二.學習小學語文古詩詞的一些策略

1.運用多種方法激發(fā)學習興趣。

實踐表明，學生的興趣只有在活動中才能得到提高。所以，我們要充分利用好這一教學活動，讓學生在快樂的、開放的教育活動中生動、活潑、主動地學習古詩文。教學手段參與，激發(fā)興趣。由于古詩文的字詞句與學生的知識積累、生活經(jīng)驗、語言習慣有很大差距，學生學習古詩文有一定的難度，因此，教師要運用多種教學手段調(diào)動學生學習的積極性，更直觀地理解古詩文的內(nèi)容與情感，更好地克服這些困難。（1）采用合作學習的方法，體驗古詩文學習樂趣。（2）充分利用多種教學資源。（3）教師注重語言藝術(shù)。這里的語言藝術(shù)不僅僅要求教師在教學時注重理解、品位古詩文的語言藝術(shù)，更要求教師在講課時注重語言藝術(shù)。

2.創(chuàng)設(shè)詩意課堂。

創(chuàng)設(shè)詩意情境，引發(fā)學生的共鳴。詩意的課堂是開放的，學生的想象是活躍的，教師與學生的情感體驗是靈動的。詩文的創(chuàng)作是作者思想情感的表達，是情與景的水乳交融，是情與物的激情碰撞，是心與境的契合無間。這三者的有機結(jié)合，便產(chǎn)生了一首好的作品。因此，在學習一首詩的時候要做到這三者的融合。

三、課外延伸，引導(dǎo)學生鞏固學習效

1.多收集、多交流。

教師在講授新課之前，要指導(dǎo)學生通過查閱資料，上網(wǎng)搜索等方式將古詩文學習的相關(guān)資料準備充分，以便對古詩文的作者、時代背景及創(chuàng)作背景有全面而深刻的理解。

2.多運用。

古詩文教學不僅要讓學生走進傳統(tǒng)文化的殿堂，探訪古人的文化情懷，與詩人的情感對話，還要培養(yǎng)學生的表達能力，包括語言表達能力及情感表達能力。教師組織學生活動，多開展班會、晨會、詩歌朗誦比賽等。例如：春天來了，教師可以組織一次以“感悟春天”為主題的賽詩會，讓學生挑選與春天有關(guān)的優(yōu)美詩句，有感情地朗讀。這樣學生可以在欣賞春天美好時光的同時感受祖國傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷。

中國古詩詞內(nèi)容博大精深，意蘊悠遠流長，非常值得我們學習和思考。特別是對于小學生，如果在他們兒童階段就接觸古詩詞，學習古詩詞，體味古詩詞，這對他們以后的心智的的成熟和全面發(fā)展，樹立人生遠大抱負具有不可撼動的巨大作用。而且，語文教師在教導(dǎo)小學生的古詩詞時，需要貼合他們的實際情況，關(guān)注他們的理解，學習程度，即文化知識水平，以學生為中心，來開展熊啊學語文古詩詞課堂，散發(fā)古詩詞的魅力，吸引學生的興趣，發(fā)揚和傳承中國悠久文化的璀璨時刻。所以，在小學的語文教材中編入中國文化古典的古詩詞是很有必要的，是補課缺少的，而且，熊啊學語文教師也要根據(jù)學生的年齡，學習特點，文化程度的高低，理解能力的強弱，選擇一些較為合適的方法讓他們來學習，讓他們在舒適愉悅的環(huán)境中學習古詩詞，那么他們對古詩詞的喜愛和探索的欲望就不會降低，這也慢慢提高了他們的語文素養(yǎng)。

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