淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生寫作能力

劉志權(quán)　謝雪芹

摘 要：作文是一項(xiàng)可以體現(xiàn)學(xué)生語文綜合能力的有效手段，同時(shí)也是小學(xué)生們創(chuàng)造性、綜合性地發(fā)展思維的一個(gè)途徑，也是表達(dá)學(xué)生思想感情的一種技能。但事實(shí)上，學(xué)生們?cè)趯懽鲿r(shí)總是會(huì)遇到苦思冥想、無話可說的情況，即使勉強(qiáng)寫出了一篇作文也是千篇一律。毋庸置疑，造成這種現(xiàn)象的原因之一就是小學(xué)語文課堂教學(xué)效率不夠高，為了改變這種狀況，我們要在保持優(yōu)秀的傳統(tǒng)教學(xué)方法的同時(shí)摒棄不適用的，為小學(xué)生打造一個(gè)活力四射、充滿熱情的課堂，此外由于小學(xué)生缺少實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)周邊的事物缺乏觀察和注意，所以在寫文章時(shí)也總是脫題、不著邊際，內(nèi)容缺少新意。因此，教師需要督促學(xué)生從自己的生活中發(fā)現(xiàn)和寫作相關(guān)的內(nèi)容，只有生活充實(shí)了，作文內(nèi)容才會(huì)更加的豐富。要知道寫作教學(xué)是語文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，所以寫作是不容小覷的一方面，教師和學(xué)生都要重視起寫作。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文寫作；生活實(shí)際

一、善于觀察周邊事物

生活中的事物是最容易引起學(xué)生的注意力的，所以教師要培養(yǎng)學(xué)生觀察周邊事物的習(xí)慣，觀察目的明確，因?yàn)橹挥羞@樣觀察效果才會(huì)更好。因此，在觀察之前教師一定要精心準(zhǔn)備好，考慮要周全，根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平的差異，去為學(xué)生制定觀察目標(biāo)，讓學(xué)生們帶著問題思考和觀察，只有明確了目標(biāo)，學(xué)生的注意力才會(huì)得到集中，可以取其精華，透過事物的表象看本質(zhì)。例如，在觀察活動(dòng)時(shí)，就要從始至終都觀察包括開頭、經(jīng)過、結(jié)果；在觀察人物時(shí)，就要抓住人物的神態(tài)、外貌、動(dòng)作、表情等各方面的特點(diǎn)；觀察景色時(shí)，就要觀察它的外形、感受氛圍；觀察動(dòng)物時(shí)，就要確定動(dòng)物的生活習(xí)性，外形特點(diǎn)。總而言之，根據(jù)不同事物應(yīng)該持有不同的觀察目標(biāo)。如在講解《一株紫丁香》一課時(shí)，就要求學(xué)生在觀察紫丁香時(shí)，能夠找出紫丁香所發(fā)生的一系列“動(dòng)作”，再思考紫丁香給人們帶去了什么，通過觀察感受紫丁香的魅力。

二、加強(qiáng)指導(dǎo)、做好批改工作

教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文指導(dǎo)這一步驟是必不可少的，學(xué)生在進(jìn)行作文練習(xí)時(shí)，教師要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文指導(dǎo)。首先，指導(dǎo)學(xué)生審題，讓學(xué)生明白題目的意思，在大腦中有一個(gè)大綱。其次，就是指導(dǎo)立意，讓學(xué)生知道文章的中心，明白寫作方向，是表達(dá)一種情感，還是進(jìn)行景色描寫或是贊美一種精神。最后，就是要讓學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)到選取什么樣的材料才能更好的表達(dá)自己想要表達(dá)的內(nèi)容。此外，教師還應(yīng)該讓學(xué)生參考自己的讀書筆記和平時(shí)做的摘抄，引導(dǎo)學(xué)生遣詞造句，用上各種修辭手法。只有教師指導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生的作文才會(huì)更加的符合標(biāo)準(zhǔn)。

對(duì)于學(xué)生的作文批改以及講評(píng)，教師不應(yīng)該采取傳統(tǒng)式的一人承包批改和講評(píng)，這種做法顯而易見削弱了學(xué)生的積極性，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極的參與到作文的批改和講評(píng)活動(dòng)中。學(xué)生相互批改和講評(píng)的方式各式各樣，比如小組合作批改、師生共改、同桌之間相互評(píng)論等等。讓學(xué)生在批改和講評(píng)的過程中發(fā)現(xiàn)自己作文中的不足，以及他人作文中可學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，互相學(xué)習(xí)，共同提高。

三、增加課外閱讀，積累素材

課外閱讀是學(xué)生重要的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，也是形成閱讀能力的重要方面，要想提高學(xué)生的作文能力，閱讀是至關(guān)重要的。課外閱讀可以開闊學(xué)生的視野、豐富知識(shí)、提高能力、發(fā)展思維，因此，平時(shí)的作文教學(xué)要將閱讀教學(xué)貫穿于其中。另外，在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中教師要加強(qiáng)詞語的教學(xué)，不斷地從課外閱讀中積累素材。例如，教師可以通過多媒體制作課件，以短片的形式展現(xiàn)給學(xué)生看，在視覺、聽覺上給學(xué)生沖擊，從而加深印象。如此一來，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，但值得注意的是，在閱讀教學(xué)中，教師不僅要提倡學(xué)生積累好詞好句，還要適當(dāng)?shù)慕o予指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確的運(yùn)用，將平時(shí)在閱讀中所積累的素材完美的使用到寫作當(dāng)中。

四、差異性教學(xué)

學(xué)生之間存在差異是非常正常的，面對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，教師要抓住規(guī)律，因材施教，構(gòu)建不同的知識(shí)系統(tǒng)，尊重學(xué)生在性格上的差異。要知道在實(shí)際教學(xué)中，由于學(xué)生的智力因素，認(rèn)知方式，以及學(xué)習(xí)能力等存在客觀差異，如果按照傳統(tǒng)的方式統(tǒng)一要求進(jìn)行教學(xué)，難以讓學(xué)生在不同層次上得到發(fā)展，所以在教學(xué)中教師要根據(jù)不同層次的學(xué)生的水平進(jìn)行分層教學(xué)。例如，將優(yōu)等生分為A，要求這部分學(xué)生能夠根據(jù)題目要求，以及教師給出附加的要求寫作文；中等生分為B，這一部分學(xué)生只要根據(jù)題目寫出相應(yīng)的內(nèi)容就行；將差生分為C，對(duì)這一部分學(xué)生可以將低要求，可以自擬題目進(jìn)行寫作。這樣一來，就能讓每個(gè)學(xué)生得到適合自己的發(fā)展。

五、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

“興趣是最好的老師”這是恒古不變的道理，要想提高小學(xué)生的寫作能力最基本的就是要讓他們對(duì)寫作感興趣，一旦有了興趣就會(huì)有寫作動(dòng)力。兒童時(shí)期就是一個(gè)好玩的階段，我們可以利用游戲?qū)胱魑慕虒W(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從游戲中激發(fā)靈感，從而開啟寫作思維。如讓小學(xué)生在寫作文《最難忘的一件事》時(shí)，教師可以讓學(xué)生寫自己曾經(jīng)做過的有趣的游戲。另外，教師可以和學(xué)生做一些小游戲，讓學(xué)生在做完游戲后記錄自己的游戲感受。其次，課外活動(dòng)也是豐富學(xué)生知識(shí)的重要手段，可有效調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性。

要想讓學(xué)生樂于寫作，教師就要想方設(shè)法去探究高效的教學(xué)策略，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)輕松愉悅的課堂，尊重每一位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，突出學(xué)生的主體地位，這樣才能構(gòu)建高效的語文課堂。

參考文獻(xiàn)：

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