談提升體育足球教學趣味性的策略

許鴛鴦

[摘 要]體育足球教學模式具有一定的靈活性、趣味性，而游戲、多媒體、比賽等形式是豐富體育教學內容和技能訓練課程的有效途徑，也是提升體育足球教學質量和教學效率的重要手段。因此，在體育足球教學中，教師應科學合理地運用相關策略，使學生在活動中感受到快樂，促進自身足球技能水平的提升。

[關鍵詞]小學體育；足球教學；趣味性；提升；策略

[中圖分類號] G623.8 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）30-0063-01

小學生好動且活潑，在展開體育足球教學時，教師可以充分利用學生的這一特點，將教學內容與多元化的教學方法有機結合，讓學生在愉悅的教學氛圍中感受到學習體育知識和技能的樂趣，從而獲得更全面的發展。

一、采用游戲教學法展開足球教學

首先，準備課前的游戲教學。小學體育足球課程準備部分的內容主要包括組織學生學習、利用有效方法提升學生的學習注意力、活動準備等，這些課前準備活動的開展不僅可以幫助學生做好練習和競賽的思想準備，還有助于教師以循序漸進的方式適當展開較為劇烈的訓練活動。就目前教師的課前準備而言，主要以準備操或者慢跑為主，雖然這些準備活動能夠在一定程度上鍛煉學生的肌肉，起到調節生理機能的作用，但是長期使用這些方式就顯得枯燥乏味，導致學生不能以積極主動的態度進行學習。這就需要教師改變教學模式，創新課前準備的教學方式，以足球體育課本作為基礎，安排一些既能調節學生生理機能，又能提升學生注意力的游戲項目。例如，教師可以在課前準備部分先安排一些強度較小、學生較為感興趣的游戲活動，如“木頭人”“拉網捕魚”等，這些游戲活動能起到刺激學生大腦皮層的作用，激發他們的學習興趣。

其次，課堂教學中的足球游戲比賽。足球比賽是小學足球教學中的重要組成部分，也是有效提升學生足球學習積極性的重要途徑。如在踢球比賽游戲中，教師可采用分組合作的教學模式，引導學生對足球比賽形成正確的認識。可兩人一組，面對面站立，以組為中心，畫圓圈。兩組的距離不超過6米，分別將球踢進對方的圓圈內，當球進圓圈內時，圓圈內的學生應該用腳擋球，并迅速踢向對方圓圈內，最后觀察誰進的球多誰就贏。課堂中通過足球比賽游戲，可以增強學生的團隊精神，使學生在游戲比賽中感受到學習足球的樂趣。

二、依托信息技術輔助足球教學

由于小學生的自我保護意識薄弱，因此很多學校、家長過于擔心學生的安全問題，將足球課改為文化課或者自習課，導致學生在小學階段基本沒有上過一堂完整的足球課。雖然學生通過電視或者其他渠道看過足球比賽，但是對足球的動作和知識了解不全面，進而失去學習足球的興趣。針對這一問題，學校應改變傳統落后的教學觀念，以積極主動的態度引入現代信息技術，借助多媒體設備將足球知識和足球動作呈現出來，實現激發學生學習興趣和提高足球教學效率的目的。首先，教師在課前播放足球球星的視頻資料，尤其是足球明星進球瞬間的視頻，以達到營造課堂學習氛圍和激發學生學習興趣的目的。其次，采用分組談論式教學，即將學生分組，讓他們對足球明星展開談論，使學生在討論中明確學習目標，為課堂教學做好鋪墊。最后，在動作學習階段，教師播放足球動作的分解視頻，并將學生分成四人一組，每個小組分配一個足球，讓學生觀看視頻后模仿視頻動作展開練習，總結練習過程中的失敗和經驗。在學生小組合作練習和踢球時，教師巡回指導，對學生的錯誤及時予以糾正，并給予他們耐心的指導和講解。在學生練習完成之后，教師帶領學生到場外進行具體實踐，達到激發學生學習興趣和提高足球教學質量的目的。

三、融入快樂參與理念進行足球教學

足球運動本身具有很強的趣味性，教師要運用有效的教學方法，使學生充分感受到足球學習的趣味性。教師可在教學方法上融入快樂學習的理念，創造更適合學生學習的教學方法，使學生充分地感受到足球運動的魅力。

例如，在進行點球教學時，教師可以采取小組比賽的形式，激發學生對足球學習的興趣。先將學生分成兩個小組，進行一定時間的練習后，再讓學生進行比賽，看哪一組學生的動作最標準，教師及時給予鼓勵，增強學生的自信心。另外，為了提高足球教學的趣味性，可以在足球教學過程中導入擊鼓傳球的教學內容，教師充當鼓手，讓學生依次進行傳球。當教師喊停時，球傳到誰那里，誰就要表演一個小節目或者示范一個足球的標準動作。這樣既讓學生學習了足球的技巧，又引導學生積極參與學習活動，享受到學習的樂趣。

實踐表明，體育足球教學模式具有一定的靈活性、趣味性，而游戲、多媒體、比賽等形式是豐富體育教學內容和技能訓練課程的有效途徑，也是提升體育足球教學質量和教學效率的重要手段。因此，在體育教學中，教師應科學合理地運用相關策略，使學生在活動中感受到快樂，促進自身足球技能水平的提升。

（特約編輯 木 清）endprint