職業中專計算機應用基礎課程教學調查與研究

顏林 朱山立

摘 要：計算機應用基礎課程是職業中專學校各專業必須開設的公共基礎課程，具有很強的實踐性。針對該課程教學現狀和存在的問題，文章從教學目標、評價形式、教學內容、教師培訓、教學方法、實踐環節等方面提出相關建議。

關鍵詞：職業中專；計算機應用基礎；教學目標；調查

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）31-0049-01

計算機應用基礎課程是職業中專學校各專業必須開設的一門公共基礎課程，具有很強的實踐性。通過對教師和學生的調查，我們了解到該課程的教學現狀和存在的問題，并從教學目標、評價形式、教學內容、教師培訓、教學方法、實踐環節等方面提出相關建議。

一、職業中專計算機應用基礎課程教學現狀調查

（1）問卷調查情況介紹。調查時間：2017年4月。我們設計了“關于職業中專計算機應用基礎課程教學實施情況的調查問卷”，實地考察湖南三所中職院校，網絡調查則擴大到六所學校。共發放問卷300份，有效回收224份，其中具有統計意義的為217份。本次問卷發放過程中盡可能選擇三個年級、多個學校、不同專業，以保證調查對象的全面性。

（2）計算機應用基礎課程教學現狀分析。1）課程目標方面。教學目標以新課程教學大綱為準，有6.5%的學生“完全能掌握”，45%的學生“能掌握大部分”，40%的學生“能掌握小部分”，8.8%的學生“不能掌握”。教學目標的達成情況不是很好，原因是教學目標定位與學生的整體水平不太相符。2）課程內容方面。理論課與上機課比例一般是1∶1或1∶2，被調查學校都很重視實踐操作，大部分學生對課時量比較滿意。但上機操作內容多是簡單練習（占51.6%），而綜合運用（占30.9%）和拓展練習（占17.5%）較少，部分學生的學習需求得不到滿足。3）教學方法方面。理論課部分以教師講授為主，“教師講授為主，偶有提問”占27%，“教師講授加課件”占35%，“教師講授加小組討論”占19%，“學生帶著學習任務自主學習”占12%，其他形式占7%。教師若多設計一些課堂活動，讓學生帶著任務自主學習，學生是非常喜歡的。4）教學評價方面。教學評價是多種方式相結合，多采用以學科結業考試為主、以專業技能比賽和考取專業認證書為輔的終結性評價，過程性評價占32%。一般教師比較重視終結性評價，但不常用分層評價、過程性評價。5）教師和學生方面。調查顯示，大部分學生認為“適合當計算機應用基礎課程教師”的人，應既有計算機軟件或硬件設計開發經驗，又懂計算機教學，但現任教師中這種教師不多。學生對現任教師的評價多是責任感強、態度和藹可親。調查發現，大部分學生在高中或初中才開始接觸計算機，少數是小學開始接觸的；大部分學生都有興趣學好計算機，少數學生對計算機不感興趣。

二、計算機應用基礎課程的教學策略

（1）教學目標定位要合理，評價形式要靈活。制定教學目標時，部分學校沒有考慮地區差異和生源質量，導致教學目標不太符合學生實際水平，使教學效果達不到理想要求。制定教學目標時，一要以學生的實際水平為基礎，根據學生知識能力差異，制定分層次教學目標，二要以教學反饋為依據，進行適當的修正。同時，要重視改革教學評價形式，提高學生的學習積極性。很多職業學校評定計算機應用基礎課程時，只以理論考試成績為準，忽視學生平時表現和真實的技能水平。建議采用自評、小組互評和教師評價相結合的評價形式，用形成性評價評價學生的課堂表現，用階段性評價評測各個模塊掌握情況，用總結性評價考察學生的實際能力。

（2）教學內容及時更新，專業教師及時培訓。計算機技術更新速度較快，部分教材往往跟不上計算機技術的發展步伐。因此，學校要對教學內容進行及時更新，注重實用性。要選取專業性、趣味性和實踐性相結合的教材，課程內容要結合不同專業應用特點進行有針對性的設計。另外，計算機技術在不斷更新，學校要為計算機教師安排定期專業培訓，并讓教師進企業調研與學習，實現教師知識結構的更新。

（3）教學方法要多樣，實踐環節要足量。調查發現，在中職計算機應用基礎課程教學中，教師往往采用講授法，比較單調枯燥，缺乏吸引力，導致部分學生失去學習興趣。中職計算機應用基礎課程的實踐性很強，教師應該多讓學生在計算機上操作，提高學生的實踐操作能力。但有些學校機房不夠，就多安排理論課，少安排上機實驗課，導致理論和實踐相脫離，教學效果大打折扣。其實，多樣化的教學方法對計算機課程教學非常重要。教師可以采用演示教學法、案例教學法、項目教學法、任務驅動教學法等，打破理論與實踐分開的界限，讓中職學生在實踐中學習理論知識，提高實際操作能力。

三、結束語

總之，計算機應用基礎課程對中專學生專業素養的形成具有重要作用。學校要更新教育觀念，從教學目標、評價形式、教學內容、教師培訓、教學方法、實踐環節等方面進行改革，在教學實踐中不斷總結，積極探索，以提高課堂教學效果。

參考文獻：

[1]趙本玲.淺析中職計算機教學現狀及改革建議[J].現代職業教育，2016（02）.

[2]李珊珊.淺談對中職學校計算機教學課程體系改革的幾點意見[J].安慶師范學院學報：自然科學版，2010（02）.